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供Gemue隔膜截止閥615/12/D 1 12 52 1 1/N

  • 更新時間:  2020-04-15
  • 產品型號:  R690 65D 0 1141KDN
  • 簡單描述
  • 供Gemue隔膜截止閥615/12/D 1 12 52 1 1/N
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詳細介紹

南京惠言達電氣有限公司成立于2019年,座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累,公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品,公司全力貫徹“以質優價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨,服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節省了中間環節的流轉費用,能夠把更優惠的價格提供給用戶。通過發展我司已經自動化設備和備件供應商,主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。

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供Gemue隔膜截止閥615/12/D 1 12 52 1 1/N

品牌型號描述
GSR032 (K0510390)電磁閥
GSRB0019.000923 OSB-HOLZKISTEN DN50包裝箱
GSR022.001013 D2206/0500/7013-DT 0-20bar D閥門
GSRG040.002046.090.009.090電磁閥
GSRA72421002.182XX電磁閥
GSRA6322/1001/7003油壓傳動閥
GSRA5242/1002/.182高壓電磁閥
GSRD2201/0501/7008閥門
GSRD2204/0402/7505-LK閥門
GSRA6325/2004/9305
GSRA52421002.012XX電磁閥
GSRB4327/1001/.322-HA ,24V
GSRB5027/1001/.012(1-40Bar;DN40;220V;-10℃/+80℃)電磁閥
GSRB2803-0801-HA.K141W-P:0.3-16BAR220-240V 50/60HZEXMIIT4壓力變送器
GSRK0510310電磁線圈
GSRU2262400+ K0510310電磁閥備件包
GSRD2201/0501/7005閥門
GSRD4323/1001/.322-EJ
GSRGO1104555 063.003114 A632811048108XX G2 Serie:5.11電磁閥
GSRD2208/0401/7008-EE 0-4bar,DN80電磁閥
GSRD43230802702電磁閥
GSRC01000004/A52421002.012XX電磁閥
GSRE24120404T402TH流量測量裝置
GSRD2205/0402/7505-LK閥門
GSRG050.000923.010.009.010 G5/4 1-40bar 24VDC電磁閥
GSRA4825/1001/.322-QX , 24V
GSRA7231.1002.182.XX 0-8bar G1/8電磁閥
GSRG040.001412.090.009.090 230V 50-60HZ閥門
GSRAU610549電磁閥
GSRD40250801.032XX,0.3-20 bar,230V,50-60Hz自動控制器
GSRK0460530 250V / 3,0A變流器
GSRD4323 0802 702 DC24V 1/2"電磁閥
GSRG043.001358.090.002.039 B43271002.322XX電磁閥
GSRA5242/1002/.012電磁閥
GSRA72421002.182XX電磁閥
GSRB0051.000512電磁線圈
GSRGO0700740 G050.000318.010.099.010 2529D074 Serial:10.07電磁閥
GSRA7231/1002/.182 0-8bar G1/8電磁閥
GSRA5241/0604/.808-NG電磁閥
GSRMag.358 230V-40-60HZ75WIP65 TYP .358(K0593590)電磁閥
GSRA5242/1002/.012電磁閥
GSR022.001024 D2206/0501/8005閥門
GSRG052.000216.010.009.010電磁閥
GSRG075.000136.090.099.090(with K0591490)油壓傳動閥
GSRT272+K0460500閥門
GSRD4323 0802 702 DC24V 1/2"電磁閥
GSRA5244/1002/.148-0P電磁閥
GSRB4028/1001/.032, 0,5-16bar,230V~50-60Hz15VAIP65
GSRD2206/0501/8005-EZ 022.001023調節閥
GSRU2262400+ K0510310電磁閥備件包
GSRD2205/0402/7505-LK閥門
GSRA5241/0604/.808-NG電磁閥
GSRG046.000491.090.002.039 B46210801.702XX閥門
GSRD4323/1001/.808 G1/2 IIT4 IP65 NR: G043.004085.010.099.010電磁閥(含線圈)
GSRD220604017005EE T 0-3bar DN50電磁閥
GSRA6325/0804/8305 0-16bar G1 D
GSRB25030801.012XX no.G025.000468.090.009.090電磁閥
GSRD4025/1001/032HA電磁閥
GSRK0512410 GP1002644 Serie:10.2007 GO0700740 G050.000318.010.電磁閥
GSRA46230901.322XX電磁閥
GSRB0019.000923 OSB-HOLZKISTEN DN50包裝箱
GSRD2409/0401/.272電磁閥
GSRD4323.1001.012XX 0-12bar,G1/2電磁閥
GSRU2262400電磁閥備件包
GSRA7231/1002/.182 0-8bar G1/8電磁閥
GSRGst 28 M20x1,5 BGL VDR,NR.B0040.000039電磁閥帽
GSRG040.002344.090.009.090油壓傳動閥
GSRK0592410電磁閥線圈
GSR022.001013 D2206/0500/7013-DT 0-20bar D閥門
GSRGO1104555 063.002657 A632711017108XX G6/4 Serie:4.11電磁閥
GSR022.001020 D2206/0501/7005閥門
GSRG035.000004.090.002.039電磁閥
GSRB5027/1001/.012(1-40Bar;DN40;220V DC;-10℃/+80℃)電磁閥
GSRGO52.001199.090.002.039 230V 50-60HZ閥門
GSRK0510390電磁閥線圈
GSRK0591410、24VDC、0.421A電磁閥線圈
GSRD4323/1001/.808 0-16bar G043.004085.010.099.010電磁閥
GSRK0591410、24VDC、0.421A電磁閥線圈
GSRG052.000216.010.009.010電磁閥
GSRD4323 0802 702 DC24V 1/2"

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職業院校承載著教育、科研、服務社會、文化傳承的重要職能,學術界關于職業院校“要不要搞科研”進行過激烈爭論。以王旭明、熊丙奇為代表的學者認為,職業院校“一功能是培養人才”,而不是“開展科研”,不應承擔科學研究工作[1]。多數學者認為,科研是職業院校的基本職能、深化校企合作的載體、深化教學改革的主要動力、提高教師素質的抓手、推動學科發展的重要保障[2],是暢通人才培養、社會服務和文化傳承的“紐帶”,是促進職業教育內涵發展、提升教學質量、拓展社會服務的關鍵環節。職業院校搞好科技創新有利于提升教師講課內容的前瞻性、性,有利于提高專業建設水平、人才培養質量,支撐菏澤轉變經濟發展方式、調整升級產業結構,提升服務新舊動能轉換的能力[1]。近年來,菏澤職業院校貫徹執行相關科技、人才政策,出臺、修訂有關課題、經費、成果與獎勵方面的管理文件,科技管理體系逐步健全;不斷強化體制機制改革,創新科技管理、績效評價、考核驗收模式。先后出臺多項人才引培措施,加強科技人才績效評價,考核機制逐步完善;加大對學科創新團隊、秀科技成果的獎勵力度,科研激勵機制逐步完善;設立專項科研基金,組織教師申報各級各類研究課題,強化科研經費使用管理;促進學術交流,鼓勵教師參加國內外學術會議,積極搭建科技交流平臺;根據菏澤主導產業發展需要調整科技創新方向,建立產學研融合創新平臺,服務菏澤新舊動能轉換的能力逐步提升[3]。

二、職業院??萍紕撔鹿ぷ鞔嬖诘膯栴}

(一)科研定位模糊、管理體制有待完善

目前職業院??蒲泄芾砹α勘∪?,管理、獎懲機制不太完善[4];有些院校對科研工作重視不夠,尚未設立專門的科研管理機構;科研管理隊伍理念落后、服務意識不強;對科研立項、申報程序、組織實施、考核驗收的培訓不足??蒲泄芾頇C制單一、定位模糊,存在重立項、輕過程問題,科技成果少、質量低,制約了職業院校的快速發展[5]。

(二)缺乏高層次人才,學科創新平臺薄弱

職業院校高層次人才引進困難,缺少高水平人物[6]。教師的科研基礎薄弱,創新意識不強,功利化傾向明顯,研究方法不當,科技水平偏低;科研培訓、業界鍛煉少。學校缺乏高水平的學科帶頭人和科技創新團隊;團隊管理缺少核心和有效的管理機制,跨學科跨專業科研團隊數量不足,產教融合創新團隊奇缺[4]。

(三)科研經費短缺,硬件設施不足

科技資源未能優化整合,科研立項困難,經費來源渠道較窄[5],主要是各級各類縱向科研經費,企業委托的橫向研究課題少。學校缺乏長遠的科研發展規劃,缺少教師開展相關科研工作的國內外科研資料、數據庫;高層次科研成果少,主要以學術論文和科研項目為主,科技發明、創新能力不強[6]。

(四)科研保障條件較差,科技思維狹窄

職業院校學科方向分散、科技力量薄弱、設備儀器不足,科研保障體制、激勵機制不健全;科研管理的信息化程度低,網絡化服務平臺建設落后。辦學理念存在重技能輕人文現象,教師的科研自信不足、定位不準、功利性較強、特色發展不明顯。

(五)服務菏澤新舊動能轉換、產業轉型升級的能力不足

職業院校教師的科技培訓成果轉化成為科技創新成果的效率較低,尚未形成特色鮮明的應用型學科研究方向,科技成果的落地轉化率不高;科研項目、科技創新平臺、國內發明利授權等所占菏澤市相關總量的比例很低,促進菏澤產業發展的科技成果少,服務菏澤新舊動能轉換的能力不強[3]。

三、職業院??萍紕撔路蘸蕽尚屡f動能轉換的戰略對策

(一)建立健全科技管理體系,強化科技體制建設

職業院校應重視科技創新工作,設立專門的科研管理機構,負責科研工作的組織協調[2];要圍繞學校學科布局,以創新團隊建設為支撐,以學科帶頭人為核心,以科研目標為導向,認真開展科學研究的組織工作;建立健全科研管理體制機制,加強績效考核評價,改革、創新激勵機制,為科研工作提供經費預算、考核評價、驗收監督的制度保障;要以學科帶頭人、學術骨干為核心,以創新團隊提升科研成果產出質量;強化科研管理部門的服務意識,簡化辦事流程,營造良好的科研氛圍[5]。

(二)建設高水平人才隊伍,創新人才管理模式

牢固樹立“人才是一資源”的理念,改革、完善職業院校體制機制,根據學科發展需要,圍繞菏澤七大主導產業,形成完整的引才計劃、育才計劃和養才計劃,培養造就一批科技人才和高水平創新團隊。實施人才培養工程,建立人才考核制度,完善人才流動機制,創新人才管理模式,支持交叉學科發展,建立跨領域、跨行業的科技轉化聯盟,激勵人才發展;引導秀人才到企業創新創業,推進人才資源整合,營造寬容人才、服務人才的良好環境,為菏澤產業轉型升級提供人才、智力保障[6]。

(三)加大科研經費投入,強化經費使用監管

在爭取菏澤地方各級政府政策支持、財政科技資金投入增加的同時,職業院校要加大科研經費的投入力度,設立校級科研專項基金,爭取企業技術創新的橫向研究經費。制定嚴格的經費使用報銷制度,強化經費的監管,提升科研經費的使用效能[7]。

(四)加快學科平臺建設,提升團隊創新能力

職業院校要以菏澤經濟社會需求為導向,結合學科未來發展趨勢,注重突出特色優勢,形成穩定的、特色鮮明的學科方向;堅持準確定位、揚長避短,凝煉研究方向,注重特色內涵發展,支持菏澤主導產業關鍵技術突破,擺脫目前職業院校的“強位弱勢”地位[1]。職業院校應依托自身科技優勢,以中青年學術骨干、創新團隊為重點,優化學科專業資源配置,促進學科滲透融合,加強學科創新平臺建設,培育一批能夠立足菏澤、結構合理、優勢集中、特色鮮明的跨學科、跨領域的協同創新團隊,提高科技成果的轉移轉化率[6]。

(五)實施科研績效考核,完善科技創新激勵機制

職業院校應出臺、完善“科研考核評價管理辦法”,建立教師科研績效考核和彈性累計機制,把科研工作納入教師工作量計算、職稱評聘系統。組織秀科研成果評選、獎勵,建立健全科研激勵機制。從觀念、制度、管理、服務等方面明確職業院??蒲卸ㄎ?,加強以市場為導向、產學研深度融合的技術創新體系建設,提高科技成果應用轉化率,推動菏澤主導產業創新水平的提升[5]。

(六)加快科研成果落地轉化,服務菏澤產業升級發展

職業院校堅持“教育沒有科研作底蘊就是沒有靈魂的教育”、“科研興校”、“科研強校”理念[1],明確學校的科研定位、目標、功能,采取差異化策略,突出“應用性”、“地方性”,凝練學校優勢特色;以培育菏澤七大主導產業為重點,發揮學校的科技資源優勢,積極對接菏澤七大主導產業需求,創新產教融合的協同發展機制,切實促進科技成果的落地轉化,提升服務菏澤新舊動能轉換的能力[8]。

(七)加強學術交流,嚴格學術道德規范

加強科研經驗交流、教師技能培訓,開展科技實踐、業界鍛煉,不斷提高教師的科技創新能力。學校邀請高水平雜志主編、學者教授舉辦專題講座,建立博士、教授學術交流制度,讓教師及時了解學科方向的前沿動態,提高課題申報材料的撰寫水平[4]。采取“走出去、請進來”的方式,支持教師參加國內外學術會議,營造濃厚的學術氛圍。

(八)實施產教融合,建立協同創新機制

職業院校通過專業設置緊密對接產業需求,常年選派教師到企業、行業進行業界鍛煉,提高教師的實踐能力、科研水平;聘請企業實踐經驗豐富的工程師和席技師作為兼職教師、參與教案教材編寫,培養適應新產業、新技術需求,具有較強實踐能力、較高綜合素質的技能型人才[9]。職業院校依托優勢特色,圍繞戰略性新興產業,整合內部科技資源,加強與科研院所、企業、行業的深度合作交流,聯合申報省市重點實驗室、工程技術研究中心等科技合作平臺,建立協同創新機制,提升科技創新能力和服務菏澤產業發展的能力[8]。

(九)利用現代信息技術,實現科技資源共享

職業院校應充分利用大數據和云計算技術,突破數據壁壘,實行互聯互通,力爭融入創新網絡,實現菏澤產業發展關鍵技術突破。樹立互聯網思維、大數據思維,引進的科研管理系統,建立科研微信(QQ)工作群信息共享機制,探索搭建“互聯網+科研管理”信息化服務平臺,優化管理流程,提高管理效率,實現產學研用資源共享,方位服務于科技創新體系建設和菏澤產業結構升級發展[7]。

四、結束語

職業院校應密切圍繞菏澤產業發展需求,抓住“突破菏澤,魯西崛起”的歷史機遇,積極推進職業教育體制機制改革,建立專業動態調整機制,加快提升專業設置與菏澤經濟社會發展需要的契合度,全面提升人才培養質量,為菏澤新舊動能轉換提供*的高技能“智造”人才[7];樹立大數據思維,積極整合校內外科技資源,通過高層次人才帶動、產學研融合打造高水平科技創新平臺[8]。2019年初出臺的《國家職業教育改革實施方案》,明確了深化職業教育改革的重大制度設計和政策舉措。2019年5月9日,菏澤市職業教育產教聯盟成立,積極構建“專業共建、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密合作模式,實現資源共建共享、校企“雙贏”,將加快職業教育改革和技術技能人才培養,有力促進菏澤職業教育與產業發展的深度融合,對實現菏澤新舊動能轉換、產業結構轉型升級,助推菏澤經濟社會發展,打造菏澤職業教育新品牌具有積極意義[10]。


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