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DOLD繼電器MK7858.81包裝機械

  • 更新時間:  2020-04-21
  • 產品型號:  SL9070.12/100 3
  • 簡單描述
  • DOLD繼電器MK7858.81包裝機械
    BELIMO、KAKU(卡固)、EASYVIEW(威綸)
    DOLD、Pister Kugelhaehne、Uni
詳細介紹

南京惠言達電氣有限公司成立于2019年,座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累,公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品,公司全力貫徹“以質優價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨,服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節省了中間環節的流轉費用,能夠把更優惠的價格提供給用戶。通過發展我司已經自動化設備和備件供應商,主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。

DOLD繼電器MK7858.81包裝機械

DOLD 自動控制器 BN5930.48 DC24V
DOLD 自動控制器 AI 897
DOLD 自動控制器 BD5877 /241
DOLD 自動控制器 AD5870.11 /100
DOLD 自動控制器 AK 984082
DOLD 繼電器 MK9906.82/008 DC24V 1,5-30S
DOLD 繼電器 BD5935.48  DC24V
DOLD 繼電器 BH5932.22/101/61 AC/DC24V 7-21000IPM
DOLD 繼電器 IK8701.12 DC24V 0033897
DOLD 急停開關 BG5924.48/60 AC/DC24V  Nr.0063989
DOLD 繼電器 BG5925.03/61 AC/DC24V  0049169
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 24VDC 1-10S
DOLD 繼電器 LG5925.04PC AC/DC24V  NR:0059521
DOLD 自動控制器 0053683 BA9054/011
DOLD 繼電器 BN5930.48  DC24V    0041438
DOLD 繼電器 BD5935.48/824/61 DC24V  0058353
DOLD 自動控制器 BH5928.93 DC24V 1-10S
DOLD 控制器 Nr:0044506
DOLD 控制器 Nr:0062619
DOLD 控制器 Nr:0049270
DOLD 控制器 Nr:0048701
DOLD 模塊 BO5988.47    0044724
DOLD 安全繼電器 BGS924.48    0050982
DOLD 繼電器 BH5928.47/61 AC/DC24V 60-600S
DOLD  LG5925
DOLD  MK9906N.82 T=0.05S-300H
DOLD  ET1415.041;0055571
DOLD  ET1415.913;0056828
DOLD  MK9906N.82 T=0.05S-300H
DOLD 繼電器 LG 5925.48 AC/DC 24 V
DOLD  IK8701.12 AC/DC24V
DOLD  DDN45   9323000073
DOLD  AC380V 25A 1a1b  M/N:BA9034N
DOLD 繼電器 BG 5933.22 DC24V
DOLD 時間繼電器 0066961  UG6960.04PC/500/61 24VDC 300min SIL
DOLD  BA7924.21/200
DOLD  DDN45   9323000073
DOLD  BA9053/610, AC0.1-1A, AC/DC 80-230V, Tv=0-20s, manual reset
DOLD  IK8701.12 AC/DC24V
DOLD 開關 BN5983.53 DC24V
DOLD  IK9179
DOLD  OA 5669.12/983/61 DC24V;0037288
DOLD 繼電器 OW 5699.01/184/61 K 24V
DOLD  BN5930.48/204? DC24V
DOLD  AA983711/AC220V/30-90HZ
DOLD 絕緣檢測儀 IL5881.12/100 DC12-280V 5-200K-OHM  0053805
DOLD 絕緣檢測儀 IL5880.12 AC50-400HZ 220-240V  0053378
DOLD 繼電器 AA7512.32/001 DC24V 0,2-180S
DOLD 繼電器 OA5622.60/3713W5/61 DC24V
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 24VDC 1-10S
DOLD 繼電器 LG5925.04PC AC/DC24V NR:0059521
DOLD 接近開關 BG5925.03/900/61 DC24V  0054176
DOLD 繼電器 0045504  AC/DC24V
DOLD 繼電器 TYP BA9054 AC25-250V UH  AC/DC24-60V Artikel-Nr. 0046410
DOLD 溫度控制器 Mat.-Nr.853374  see the nameplate
DOLD 繼電器 OW5669.12/982/61
DOLD  BD5935.48/61
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC220/400V/50Hz
DOLD  BD5936 0060997
DOLD 繼電器 LG5925.48/61
DOLD 繼電器 LG5925.48/61 0061921
DOLD 緊急停止模塊 BN5983.53
DOLD 繼電器 OA5667.12/2873L4/61
DOLD 繼電器 AI 931.20/075/50-500VAC
DOLD  AA9837.11 0013270 N/Q 30-90HZ 8-500V A1/A2 AC230V 50-60HZ -AC250V/3A
DOLD 繼電器 0050807 BG5929.60 AC/DC24V
DOLD  MK7850N
DOLD  LG5925.48/61   AC/DC24
DOLD  M/N:LH5946
DOLD  LH5946.48/61 ARTIKEL-NR.  0059266
DOLD 控制器 ET 1415.044      0059274
DOLD 繼電器 OW5699.01/184/61 DC24V 4350Ω Nr.0037934
DOLD 繼電器 OA5667.12/2873L4/61 DC24V
DOLD 自動控制器 AA7562.32/001 DC24V 0,2-30S
DOLD 繼電器 AA7562.32/001 DC24V 0,2-180S
DOLD 繼電器 0064021, BH5932.22/113/61 24V
DOLD 繼電器 BD5935.48/824/61 DC24V  0058353
DOLD 繼電器 0056618, MK7850N.82/200/61
DOLD 繼電器 LG5925.48/61  AC/DC 24V
DOLD 繼電器 Artikel-Nr.   0050807    BG5929.60 AC/DC24V
DOLD 繼電器 Article No.0000676
DOLD 繼電器 IL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN,no:0048057
DOLD 繼電器底座 AVL DOLD/ET1415.037
DOLD  MK9906N  168783

當前隨著科學技術的快速發展,計算機互聯網已經逐漸普及,影響著各行各業的發展,多數行業已經逐漸與電子技術相融合,因此高職院校做好電子技術專業教學尤為重要,如此才能夠培養出與時代發展相適應的人才。而電子技術則屬于實踐性內容,對人才有較高的技能要求,這就要求高職院校電子技術教學中要注重實踐方面的教育,摒棄傳統理論為主的教學模式,不斷提升人才的應用能力,如此才能夠滿足各個行業對電子技術人才的需求標準,推動人才更好地適應時代需求。

(二)是促進人才全面發展的重要要求

當前素質教育已經成為了國家提倡的重要教育標準,要求教師要根據學生的實際情況來開展教學,將素質教育落實到具體教學過程中,有效促進學生全面發展。高職院校電子技術專業也一樣,應當注重素質教育,而如果在實際教學中教師依然是采用傳統純理論模式,而不注重實踐方面教育,勢必會導致學生的動手能力低下,無法適應社會需求,也無法全面發展,這與素質教育的要求是相背離的,所以有效開展實訓教學,不斷提升實訓教學的有效性尤為重要,是推動人才全面發展的重要途徑。

二、當前高職院校電子技術專業實訓教學中存在的問題

(一)實訓課程設置不合理,實訓教學體系不健全

要想促進高職院校電子技術專業實訓教學的良好開展,應當構建與實訓教學相適應的課程體系,讓學生在學習實訓課程的同時動手參與到實訓操作中,促進實訓理論課程與實踐操作的有效結合,如此才能夠增強實訓教學的有效性。然而當前很多高職院校都沒有認識到這一點,僅僅是在實訓教學方面增加了注意力,提升了實訓教學的比重,然而卻并沒有設置與實訓教學相符合的課程,導致學生的實訓學習較為“突兀”,缺乏合理的適應,所取得的實訓教學效果不理想。同時,還有很多高職院校沒有設定科學化的實訓教學目標,盲目開展實訓教學,沒有目的性,這就導致實訓教學過程較為混亂,影響了整體性的教學效果。由于不注重實訓課程設置,不能設置合理的實訓教學目標,而導致學生在實際學習中沒有明確的學習方向,學習效率十分低下,影響了學生的長遠發展。

(二)缺乏實訓平臺以及實訓基地

實訓平臺和實訓基地是高職院校電子技術專業開展實訓教學的基礎,然而當前很多高職院校在實際教學中都比較缺乏實訓平臺以及實訓基地,究其原因在于院校不注重實訓平臺以及基地的建設,僅僅是依靠傳統性的實驗室來開展實訓教學,實驗室中的器材、備件等都比較老化、落后,與時代發展不相符,從而導致學生無法接受更為新穎的實訓內容,實訓學習效果不理想。

(三)實訓教學模式較為落后

實訓教學模式直接影響了實訓教學效果,合理的實訓教學模式能夠促進學生更好地開展實訓學習,這就能夠提升學生的實訓學習效果,而不合理的實訓教學模式,則會導致學生被動參與實訓學習,學習的效果堪憂。當前,很多高職院校在實訓教學中所采用的模式都較為落后,學生依據教師事先設定好的內容分步驟完成每一項操作,然后將實訓結果記錄下來。這種實訓模式的優勢使教師對每一個實訓環節基本上都了如指掌,明白每一個環節中可能會存在的問題,然而這種模式也有一定的缺陷,即學生在教師安排好的環節中開展實訓,缺乏主動思考和探究,這就不利于學生創新能力的培養,無法提升學生參與實訓的積極性,因此做好實訓教學模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術專業實訓教學新思路

(一)合理設置實訓課程以及教學體系

高職院校應當把握當下電子技術相關行業的發展變化,對其工作崗位的要求,電子產品的管理、設計、生產以及硬軟件系統設計等都進行深入了解,根據市場變化以及市場需求等進行實訓課程設置,比如可以設置相關聯的專業基礎課程、公共課程等,通過實訓課程的協同合理開展實訓教學。同時還應當構建科學化的實訓內容體系,設置對應的實訓教學模塊,如電子技術實驗模塊、電路實驗模塊、點測量實驗模塊等,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習。還要設置綜合技能模塊,該模塊中包含畢業實習、頂崗實習等內容,對各個模塊的實訓內容進行整合,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習,增強學生的合作探究能力、處理問題的能力等。另外,還要有效進行實訓教學目標的設置,根據實際教學情況制定“長、中、短”期教學目標,并堅持單項到綜合、簡單到復雜等原則,關注學生的全面發展,推動學生在循序漸進中掌握更多的實踐技能知識,增強學生的整體實訓學習效果。

(二)做好實訓平臺以及實訓基地的建設

高職院校應當注重實訓平臺的建設,對當前現有的實訓平臺進行健全和完善,以便于教師在實踐基礎上設置更加多樣的實訓任務,推動學生在課題實訓、實踐操作中對已學過的知識進行有效復習與鞏固,增強掌握的牢固性。這就要求高職院校要對相關的實訓儀器、設備等進行改進,將基礎性電子技術實訓條件進行科學化改善,引導學生在規范化操作的基礎上學習更多的實踐技能,提升實踐能力。同時,高職院校還應當注重校外實訓基地的建設,圍繞實訓內容體系、實訓目標,立足職業技能鑒定要求,構建與行業發展相符合的校外實訓基地,使得校內實訓的深度得以全面拓展,有效完善電子技術課程實訓改革的深度。還要合理對各個方面的資源進行有效運用,不斷對校外實訓基地進行完善,深化電子產品調試、生產等各個環節的工作,對校內實訓平臺中的缺陷進行彌補,使學生在真實的實訓氛圍中開展電子技術實踐操作,更好地對學生的基本技能進行鍛煉,不斷提升學生的職業素養。

(三)做好實訓教學模式的創新

先,可以構建軟硬件相結合的實訓教學模式。高職院校應當優化應用Multisim軟件、LabView軟件等進行針對性電路仿真,為學生營造逼真的工作崗位情景,讓學生在多樣化、趣味性的實訓學習中了解更多的實訓內容,推動實踐學習模式更加豐富多樣。同時,還要將實訓學習中應用成本較低的儀器設備等更新掉,在硬件和軟件相互統一與協調中對實訓環節進行深化,不斷激發學生參與實訓學習的興趣,促進實訓教學效率的全面提升。其次,要根據實際情況構建科學化的實訓教學資源庫。高職院校應當適應時代發展的趨勢,以學生崗位能力培養為核心,充分利用現代信息技術構建科學化的電子技術實訓教學資源庫,將實訓教學方面的資源有效連接起來,深化開發電子技術教學為基礎的虛擬實驗室、車間、工廠等實訓教學資源,使得資源庫更加豐富,滿足學生多樣化發展的需求。同時,院校還要注重自身與相關企業的合作,通過合作獲取典型案例、技術標準、實訓項目等資源,為學校更好地開展實訓教學做基礎。

(四)合理開發實訓課程APP,促進教師綜合素養的不斷提升

高職院校應當結合學生的實際學習情況以及課程教學狀況設置相對應的實訓課程APP,讓學生能夠有效實現線上與線下學習的結合,打破傳統教與學的時空限制,使學生更好地參與到實際學習中。同時教師還可以借助于APP與各個班級的學生實現互動與溝通,引導學生開展針對性實踐的同時對學生的疑問進行解答,不斷促進學生實訓學習效果的提升。同時,院校還要注重師資力量的提升,可以采用校企協同育人模式,與企業相互合作,構建專業化的師資隊伍建設平臺,加強教師實踐培訓和理論教育,不斷提升教師的專業化技能和綜合素養。高職院校應當定期引導教師參與到再教育與再學習中,學習新的信息技術知識,構建健全的知識結構體系。還要定期安排教師到企業中開展實踐訓練,幫助教師更好地了解企業運行情況,掌握更為的技能,不斷提升自我、豐富自我,積累更多的實踐教學經驗,以便更好地進行人才培養。

四、結束語

高職院校電子技術實訓教學是十分重要的環節,做好電子技術實訓教學能夠促進學生實踐技能的全面提升,幫助學生更好地適應社會發展。不過當前我國很多高職院校都不注重實訓教學,所采用的實訓教學模式還存在諸多問題,影響了教學效果,本文提出了幾個實訓教學措施,希望能夠為高職院校更好地開展實訓教學提供參考和借鑒。

DOLD 繼電器 AN9842.82/012
DOLD  YPK112A,,,X19
DOLD 繼電器 BG5924.48/60AC230V ,,,X16
DOLD 繼電器 BG5924.48/60AC115V50/60HZ
DOLD 繼電器 BG5924
DOLD  LD6800EC-1
DOLD 自動控制器 0025779
DOLD 繼電器 0058300
DOLD 繼電器 BA9054/713UH AC/DC80-230V
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC50/60HZ230V  0048717
DOLD 繼電器 BG5925
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC50/60HZ230V,,,X16
DOLD  DOLD STS-M10BM; Artikel-Nr.0062723/VVR
DOLD 繼電器 AK9840.82AC11 3A/250V lth2 6A 0.5-5S 0040621
DOLD  AC380V 25A 1a1b  M/N:BA9034N
DOLD 緊急停止模塊 BD5935 0048717 SAFETY E-STOP RELAY
DOLD  EH9997 DC24V   159810
DOLD  LD4800E-A
DOLD 繼電器 BG5925.02(see the photo)
DOLD 安全繼電器 OA5612.18/2413W1/61 DC24V
DOLD 擴展模塊 BN3081 0048701
DOLD 緊急停止模塊 LG5929.54PS/100  0058736
DOLD  NDBU-95C
DOLD 接口模塊 BD5935.48/61 AC50/60HZ 230V  No.0048717
DOLD 接口模塊 UG6912.04,NO:0063823
DOLD 接口模塊 UG6913.16,NO:0063821
DOLD 繼電器 LG5929.60/100/61 AC/DC24V,NO:0061923
DOLD 接口模塊 UG6911.10 ,NO:0063818
DOLD 接口模塊 UG6912.28,NO:0063825
DOLD 繼電器 BN5930.48  DC24V
DOLD 自動控制器 BN5983.53 DC24V 0032155
DOLD 接口模塊 BD5935.48/61 AC50/60HZ 230V     0048717
DOLD 接口模塊 UG6913.16,NO:0063821
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC400/230V
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC400/230V
DOLD 繼電器 IL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN,no:0048057
DOLD 繼電器 SL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN Nr.0057515
DOLD  OA5669.12/3005L1/61  60V,4500Ω
DOLD 繼電器 MK9151.112-450K-OHM DC24V
DOLD 緊急停止模塊 BN5983
DOLD 繼電器 AA9906.82/200 AC/DC24-240V 1,5-30S  0039285
DOLD 繼電器 ML7853
DOLD 安全繼電器 BN5930 48/61 230V Artikel-Nr.0048717
DOLD  OA5622.60/3693K7X (0062903)
DOLD 繼電器 BA9054/011;DC25-250V;0.5-5s;0026906
DOLD 繼電器 LG5925.48/61AC/DC24V
DOLD 繼電器 GB902440AAC380V/40 Nr.0053994
DOLD 繼電器 IK9270
DOLD 繼電器 SL9079.12/003
DOLD 繼電器 BA9054/010 , AC/DC110-230V
DOLD  5669.12/3033L1/61 24v,720Ω
DOLD 繼電器 LG5925.04PCAC/DC24V NR:0059521
DOLD 溫控器 DMP 18 CS  ASP 675102  Art-Nr.9305000018
DOLD  OW5669    .12/983/63
DOLD 自動控制器 OOW5669.12/982/61
DOLD 控制器 0027199;AR 9021
DOLD 擴展模塊 BN3081.63/61  AC230V
DOLD 擴展模塊 BN3081
DOLD 繼電器 BA9043/003/AC110V
DOLD  BA9054/001;DC0.5…250V;DC24V;0053683
DOLD 繼電器 5669.12/3033L1/61,24v,720Ω
DOLD 繼電器 OA5669.12/3005L1/61,60V,4500Ω
DOLD  MK9056
DOLD 繼電器 BA9054/713 Uayux=80-230V AC/DC  25-250V,0-20s
DOLD 繼電器 BA9053/010220VDC0.5-5A
DOLD 緊急停止模塊 BD5935  ARTICLE  NO.0048717
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 DC24V 1-10S
DOLD 繼電器 OW5699.01/225/61
DOLD 繼電器 LG5925 0056025
DOLD  0000678 AA7616.24
DOLD 繼電器 MK9151.12 0,02-4,5M 0056251
DOLD 時間繼電器 EH7616.24 AC50/60HZ 230V 0,2S-60H 0004691
DOLD  BA7924
DOLD  AA7616.32;0000697
DOLD 緊急停止模塊 BN5983.53/NO :86915944
DOLD 繼電器 BA9043/002 /AC63. 5V/110V
DOLD  BA9054/010,Votage relay,measuring range:AC0.5~5V, auxiliary voltage DC24~60V, open circuit principle no time delay(Tv=0~20s),A2V01078395
DOLD 繼電器 LG5925.48/61AC50/60HZ230V
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC230V
DOLD 繼電器 AK9840
DOLD  BZ 16

當前隨著科學技術的快速發展,計算機互聯網已經逐漸普及,影響著各行各業的發展,多數行業已經逐漸與電子技術相融合,因此高職院校做好電子技術專業教學尤為重要,如此才能夠培養出與時代發展相適應的人才。而電子技術則屬于實踐性內容,對人才有較高的技能要求,這就要求高職院校電子技術教學中要注重實踐方面的教育,摒棄傳統理論為主的教學模式,不斷提升人才的應用能力,如此才能夠滿足各個行業對電子技術人才的需求標準,推動人才更好地適應時代需求。

(二)是促進人才全面發展的重要要求

當前素質教育已經成為了國家提倡的重要教育標準,要求教師要根據學生的實際情況來開展教學,將素質教育落實到具體教學過程中,有效促進學生全面發展。高職院校電子技術專業也一樣,應當注重素質教育,而如果在實際教學中教師依然是采用傳統純理論模式,而不注重實踐方面教育,勢必會導致學生的動手能力低下,無法適應社會需求,也無法全面發展,這與素質教育的要求是相背離的,所以有效開展實訓教學,不斷提升實訓教學的有效性尤為重要,是推動人才全面發展的重要途徑。

二、當前高職院校電子技術專業實訓教學中存在的問題

(一)實訓課程設置不合理,實訓教學體系不健全

要想促進高職院校電子技術專業實訓教學的良好開展,應當構建與實訓教學相適應的課程體系,讓學生在學習實訓課程的同時動手參與到實訓操作中,促進實訓理論課程與實踐操作的有效結合,如此才能夠增強實訓教學的有效性。然而當前很多高職院校都沒有認識到這一點,僅僅是在實訓教學方面增加了注意力,提升了實訓教學的比重,然而卻并沒有設置與實訓教學相符合的課程,導致學生的實訓學習較為“突兀”,缺乏合理的適應,所取得的實訓教學效果不理想。同時,還有很多高職院校沒有設定科學化的實訓教學目標,盲目開展實訓教學,沒有目的性,這就導致實訓教學過程較為混亂,影響了整體性的教學效果。由于不注重實訓課程設置,不能設置合理的實訓教學目標,而導致學生在實際學習中沒有明確的學習方向,學習效率十分低下,影響了學生的長遠發展。

(二)缺乏實訓平臺以及實訓基地

實訓平臺和實訓基地是高職院校電子技術專業開展實訓教學的基礎,然而當前很多高職院校在實際教學中都比較缺乏實訓平臺以及實訓基地,究其原因在于院校不注重實訓平臺以及基地的建設,僅僅是依靠傳統性的實驗室來開展實訓教學,實驗室中的器材、備件等都比較老化、落后,與時代發展不相符,從而導致學生無法接受更為新穎的實訓內容,實訓學習效果不理想。

(三)實訓教學模式較為落后

實訓教學模式直接影響了實訓教學效果,合理的實訓教學模式能夠促進學生更好地開展實訓學習,這就能夠提升學生的實訓學習效果,而不合理的實訓教學模式,則會導致學生被動參與實訓學習,學習的效果堪憂。當前,很多高職院校在實訓教學中所采用的模式都較為落后,學生依據教師事先設定好的內容分步驟完成每一項操作,然后將實訓結果記錄下來。這種實訓模式的優勢使教師對每一個實訓環節基本上都了如指掌,明白每一個環節中可能會存在的問題,然而這種模式也有一定的缺陷,即學生在教師安排好的環節中開展實訓,缺乏主動思考和探究,這就不利于學生創新能力的培養,無法提升學生參與實訓的積極性,因此做好實訓教學模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術專業實訓教學新思路

(一)合理設置實訓課程以及教學體系

高職院校應當把握當下電子技術相關行業的發展變化,對其工作崗位的要求,電子產品的管理、設計、生產以及硬軟件系統設計等都進行深入了解,根據市場變化以及市場需求等進行實訓課程設置,比如可以設置相關聯的專業基礎課程、公共課程等,通過實訓課程的協同合理開展實訓教學。同時還應當構建科學化的實訓內容體系,設置對應的實訓教學模塊,如電子技術實驗模塊、電路實驗模塊、點測量實驗模塊等,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習。還要設置綜合技能模塊,該模塊中包含畢業實習、頂崗實習等內容,對各個模塊的實訓內容進行整合,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習,增強學生的合作探究能力、處理問題的能力等。另外,還要有效進行實訓教學目標的設置,根據實際教學情況制定“長、中、短”期教學目標,并堅持單項到綜合、簡單到復雜等原則,關注學生的全面發展,推動學生在循序漸進中掌握更多的實踐技能知識,增強學生的整體實訓學習效果。

(二)做好實訓平臺以及實訓基地的建設

高職院校應當注重實訓平臺的建設,對當前現有的實訓平臺進行健全和完善,以便于教師在實踐基礎上設置更加多樣的實訓任務,推動學生在課題實訓、實踐操作中對已學過的知識進行有效復習與鞏固,增強掌握的牢固性。這就要求高職院校要對相關的實訓儀器、設備等進行改進,將基礎性電子技術實訓條件進行科學化改善,引導學生在規范化操作的基礎上學習更多的實踐技能,提升實踐能力。同時,高職院校還應當注重校外實訓基地的建設,圍繞實訓內容體系、實訓目標,立足職業技能鑒定要求,構建與行業發展相符合的校外實訓基地,使得校內實訓的深度得以全面拓展,有效完善電子技術課程實訓改革的深度。還要合理對各個方面的資源進行有效運用,不斷對校外實訓基地進行完善,深化電子產品調試、生產等各個環節的工作,對校內實訓平臺中的缺陷進行彌補,使學生在真實的實訓氛圍中開展電子技術實踐操作,更好地對學生的基本技能進行鍛煉,不斷提升學生的職業素養。

(三)做好實訓教學模式的創新

先,可以構建軟硬件相結合的實訓教學模式。高職院校應當優化應用Multisim軟件、LabView軟件等進行針對性電路仿真,為學生營造逼真的工作崗位情景,讓學生在多樣化、趣味性的實訓學習中了解更多的實訓內容,推動實踐學習模式更加豐富多樣。同時,還要將實訓學習中應用成本較低的儀器設備等更新掉,在硬件和軟件相互統一與協調中對實訓環節進行深化,不斷激發學生參與實訓學習的興趣,促進實訓教學效率的全面提升。其次,要根據實際情況構建科學化的實訓教學資源庫。高職院校應當適應時代發展的趨勢,以學生崗位能力培養為核心,充分利用現代信息技術構建科學化的電子技術實訓教學資源庫,將實訓教學方面的資源有效連接起來,深化開發電子技術教學為基礎的虛擬實驗室、車間、工廠等實訓教學資源,使得資源庫更加豐富,滿足學生多樣化發展的需求。同時,院校還要注重自身與相關企業的合作,通過合作獲取典型案例、技術標準、實訓項目等資源,為學校更好地開展實訓教學做基礎。

(四)合理開發實訓課程APP,促進教師綜合素養的不斷提升

高職院校應當結合學生的實際學習情況以及課程教學狀況設置相對應的實訓課程APP,讓學生能夠有效實現線上與線下學習的結合,打破傳統教與學的時空限制,使學生更好地參與到實際學習中。同時教師還可以借助于APP與各個班級的學生實現互動與溝通,引導學生開展針對性實踐的同時對學生的疑問進行解答,不斷促進學生實訓學習效果的提升。同時,院校還要注重師資力量的提升,可以采用校企協同育人模式,與企業相互合作,構建專業化的師資隊伍建設平臺,加強教師實踐培訓和理論教育,不斷提升教師的專業化技能和綜合素養。高職院校應當定期引導教師參與到再教育與再學習中,學習新的信息技術知識,構建健全的知識結構體系。還要定期安排教師到企業中開展實踐訓練,幫助教師更好地了解企業運行情況,掌握更為的技能,不斷提升自我、豐富自我,積累更多的實踐教學經驗,以便更好地進行人才培養。

四、結束語

高職院校電子技術實訓教學是十分重要的環節,做好電子技術實訓教學能夠促進學生實踐技能的全面提升,幫助學生更好地適應社會發展。不過當前我國很多高職院校都不注重實訓教學,所采用的實訓教學模式還存在諸多問題,影響了教學效果,本文提出了幾個實訓教學措施,希望能夠為高職院校更好地開展實訓教學提供參考和借鑒。

DOLD 繼電器 BG5925
DOLD 繼電器 BA9043/003 2AC50-400HZ 380V 0.5-10S
DOLD  MK 74805N
DOLD  OA5621.48/3728K7X (0062921)
DOLD 接口模塊 0044207;BN3081.63 AC/DC24V
DOLD 繼電器 Artikel-Nr.   0050807    BG5929.60 AC/DC24V
DOLD 繼電器 BG5925.03/900/61 DC24V;0054176
DOLD 接口模塊 BN3081.63/61,0048701
DOLD 接口模塊 BG5924.48/60 AC230V 50/60HZ ,0056055
DOLD 溫度控制器 Mat.-Nr.853374  DMP48CS
DOLD 繼電器 RK5942.02 DC24V   0058690
DOLD 繼電器 0027928 AN9842.82/012 AC0,5-5A UH AC230V
DOLD 繼電器 AA9906.82/200 AC/DC24-240V 1,5-30S  0039285
DOLD 繼電器 0057631, BA9054/122 AC100-1000V AC230V
DOLD  IK7817N
DOLD 繼電器 BA9054/010
DOLD 繼電器 OA5670.52/3224-W1
DOLD 繼電器 OA5670.52/3204-W1
DOLD 繼電器 IL9077.12/001 3AC400V 0,1-20s
DOLD  AN9842.82/012(0.5-10A)Umess(max)=3*660VAC
DOLD 繼電器 "E/Dold&Sohne KG BA9043/002 3AC 50/60HZ 240/415V  10S Artikel-Nr:0029294"
DOLD 繼電器 BD5935.48/61/AC230V
DOLD 繼電器 OA5622.54/3673W1/61
DOLD - BN3081.63/230V
DOLD  ID 5005 IDE3060-FPKG
DOLD 自動控制器 AA9943.12/001
DOLD  AI838/0000878/AC250V  i/k AC 12~25A
DOLD  0050520
DOLD  OA5669             .12/3033L1/61 DC24V
DOLD  BA90530053138
DOLD 繼電器 BG5925.03/61  0049169
DOLD 控制器 MK9151.12 0044509
DOLD 繼電器 5669.12/3033L1/61,24v,720Ω
DOLD  BA9054/013
DOLD  AK9840.82 400V  ART-NR 0040621
DOLD  AK9840.82 660V ART-NR 0033572

 

DOLD 自動控制器 BN5930.48 DC24V
DOLD 自動控制器 AI 897
DOLD 自動控制器 BD5877 /241
DOLD 自動控制器 AD5870.11 /100
DOLD 自動控制器 AK 984082
DOLD 繼電器 MK9906.82/008 DC24V 1,5-30S
DOLD 繼電器 BD5935.48  DC24V
DOLD 繼電器 BH5932.22/101/61 AC/DC24V 7-21000IPM
DOLD 繼電器 IK8701.12 DC24V 0033897
DOLD 急停開關 BG5924.48/60 AC/DC24V  Nr.0063989
DOLD 繼電器 BG5925.03/61 AC/DC24V  0049169
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 24VDC 1-10S
DOLD 繼電器 LG5925.04PC AC/DC24V  NR:0059521
DOLD 自動控制器 0053683 BA9054/011
DOLD 繼電器 BN5930.48  DC24V    0041438
DOLD 繼電器 BD5935.48/824/61 DC24V  0058353
DOLD 自動控制器 BH5928.93 DC24V 1-10S
DOLD 控制器 Nr:0044506
DOLD 控制器 Nr:0062619
DOLD 控制器 Nr:0049270
DOLD 控制器 Nr:0048701
DOLD 模塊 BO5988.47    0044724
DOLD 安全繼電器 BGS924.48    0050982
DOLD 繼電器 BH5928.47/61 AC/DC24V 60-600S
DOLD  LG5925
DOLD  MK9906N.82 T=0.05S-300H
DOLD  ET1415.041;0055571
DOLD  ET1415.913;0056828
DOLD  MK9906N.82 T=0.05S-300H
DOLD 繼電器 LG 5925.48 AC/DC 24 V
DOLD  IK8701.12 AC/DC24V
DOLD  DDN45   9323000073
DOLD  AC380V 25A 1a1b  M/N:BA9034N
DOLD 繼電器 BG 5933.22 DC24V
DOLD 時間繼電器 0066961  UG6960.04PC/500/61 24VDC 300min SIL
DOLD  BA7924.21/200
DOLD  DDN45   9323000073
DOLD  BA9053/610, AC0.1-1A, AC/DC 80-230V, Tv=0-20s, manual reset
DOLD  IK8701.12 AC/DC24V
DOLD 開關 BN5983.53 DC24V
DOLD  IK9179
DOLD  OA 5669.12/983/61 DC24V;0037288
DOLD 繼電器 OW 5699.01/184/61 K 24V
DOLD  BN5930.48/204? DC24V
DOLD  AA983711/AC220V/30-90HZ
DOLD 絕緣檢測儀 IL5881.12/100 DC12-280V 5-200K-OHM  0053805
DOLD 絕緣檢測儀 IL5880.12 AC50-400HZ 220-240V  0053378
DOLD 繼電器 AA7512.32/001 DC24V 0,2-180S
DOLD 繼電器 OA5622.60/3713W5/61 DC24V
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 24VDC 1-10S
DOLD 繼電器 LG5925.04PC AC/DC24V NR:0059521
DOLD 接近開關 BG5925.03/900/61 DC24V  0054176
DOLD 繼電器 0045504  AC/DC24V
DOLD 繼電器 TYP BA9054 AC25-250V UH  AC/DC24-60V Artikel-Nr. 0046410
DOLD 溫度控制器 Mat.-Nr.853374  see the nameplate
DOLD 繼電器 OW5669.12/982/61
DOLD  BD5935.48/61
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC220/400V/50Hz
DOLD  BD5936 0060997
DOLD 繼電器 LG5925.48/61
DOLD 繼電器 LG5925.48/61 0061921
DOLD 緊急停止模塊 BN5983.53
DOLD 繼電器 OA5667.12/2873L4/61
DOLD 繼電器 AI 931.20/075/50-500VAC
DOLD  AA9837.11 0013270 N/Q 30-90HZ 8-500V A1/A2 AC230V 50-60HZ -AC250V/3A
DOLD 繼電器 0050807 BG5929.60 AC/DC24V
DOLD  MK7850N

當前隨著科學技術的快速發展,計算機互聯網已經逐漸普及,影響著各行各業的發展,多數行業已經逐漸與電子技術相融合,因此高職院校做好電子技術專業教學尤為重要,如此才能夠培養出與時代發展相適應的人才。而電子技術則屬于實踐性內容,對人才有較高的技能要求,這就要求高職院校電子技術教學中要注重實踐方面的教育,摒棄傳統理論為主的教學模式,不斷提升人才的應用能力,如此才能夠滿足各個行業對電子技術人才的需求標準,推動人才更好地適應時代需求。

(二)是促進人才全面發展的重要要求

當前素質教育已經成為了國家提倡的重要教育標準,要求教師要根據學生的實際情況來開展教學,將素質教育落實到具體教學過程中,有效促進學生全面發展。高職院校電子技術專業也一樣,應當注重素質教育,而如果在實際教學中教師依然是采用傳統純理論模式,而不注重實踐方面教育,勢必會導致學生的動手能力低下,無法適應社會需求,也無法全面發展,這與素質教育的要求是相背離的,所以有效開展實訓教學,不斷提升實訓教學的有效性尤為重要,是推動人才全面發展的重要途徑。

二、當前高職院校電子技術專業實訓教學中存在的問題

(一)實訓課程設置不合理,實訓教學體系不健全

要想促進高職院校電子技術專業實訓教學的良好開展,應當構建與實訓教學相適應的課程體系,讓學生在學習實訓課程的同時動手參與到實訓操作中,促進實訓理論課程與實踐操作的有效結合,如此才能夠增強實訓教學的有效性。然而當前很多高職院校都沒有認識到這一點,僅僅是在實訓教學方面增加了注意力,提升了實訓教學的比重,然而卻并沒有設置與實訓教學相符合的課程,導致學生的實訓學習較為“突兀”,缺乏合理的適應,所取得的實訓教學效果不理想。同時,還有很多高職院校沒有設定科學化的實訓教學目標,盲目開展實訓教學,沒有目的性,這就導致實訓教學過程較為混亂,影響了整體性的教學效果。由于不注重實訓課程設置,不能設置合理的實訓教學目標,而導致學生在實際學習中沒有明確的學習方向,學習效率十分低下,影響了學生的長遠發展。

(二)缺乏實訓平臺以及實訓基地

實訓平臺和實訓基地是高職院校電子技術專業開展實訓教學的基礎,然而當前很多高職院校在實際教學中都比較缺乏實訓平臺以及實訓基地,究其原因在于院校不注重實訓平臺以及基地的建設,僅僅是依靠傳統性的實驗室來開展實訓教學,實驗室中的器材、備件等都比較老化、落后,與時代發展不相符,從而導致學生無法接受更為新穎的實訓內容,實訓學習效果不理想。

(三)實訓教學模式較為落后

實訓教學模式直接影響了實訓教學效果,合理的實訓教學模式能夠促進學生更好地開展實訓學習,這就能夠提升學生的實訓學習效果,而不合理的實訓教學模式,則會導致學生被動參與實訓學習,學習的效果堪憂。當前,很多高職院校在實訓教學中所采用的模式都較為落后,學生依據教師事先設定好的內容分步驟完成每一項操作,然后將實訓結果記錄下來。這種實訓模式的優勢使教師對每一個實訓環節基本上都了如指掌,明白每一個環節中可能會存在的問題,然而這種模式也有一定的缺陷,即學生在教師安排好的環節中開展實訓,缺乏主動思考和探究,這就不利于學生創新能力的培養,無法提升學生參與實訓的積極性,因此做好實訓教學模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術專業實訓教學新思路

(一)合理設置實訓課程以及教學體系

高職院校應當把握當下電子技術相關行業的發展變化,對其工作崗位的要求,電子產品的管理、設計、生產以及硬軟件系統設計等都進行深入了解,根據市場變化以及市場需求等進行實訓課程設置,比如可以設置相關聯的專業基礎課程、公共課程等,通過實訓課程的協同合理開展實訓教學。同時還應當構建科學化的實訓內容體系,設置對應的實訓教學模塊,如電子技術實驗模塊、電路實驗模塊、點測量實驗模塊等,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習。還要設置綜合技能模塊,該模塊中包含畢業實習、頂崗實習等內容,對各個模塊的實訓內容進行整合,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習,增強學生的合作探究能力、處理問題的能力等。另外,還要有效進行實訓教學目標的設置,根據實際教學情況制定“長、中、短”期教學目標,并堅持單項到綜合、簡單到復雜等原則,關注學生的全面發展,推動學生在循序漸進中掌握更多的實踐技能知識,增強學生的整體實訓學習效果。

(二)做好實訓平臺以及實訓基地的建設

高職院校應當注重實訓平臺的建設,對當前現有的實訓平臺進行健全和完善,以便于教師在實踐基礎上設置更加多樣的實訓任務,推動學生在課題實訓、實踐操作中對已學過的知識進行有效復習與鞏固,增強掌握的牢固性。這就要求高職院校要對相關的實訓儀器、設備等進行改進,將基礎性電子技術實訓條件進行科學化改善,引導學生在規范化操作的基礎上學習更多的實踐技能,提升實踐能力。同時,高職院校還應當注重校外實訓基地的建設,圍繞實訓內容體系、實訓目標,立足職業技能鑒定要求,構建與行業發展相符合的校外實訓基地,使得校內實訓的深度得以全面拓展,有效完善電子技術課程實訓改革的深度。還要合理對各個方面的資源進行有效運用,不斷對校外實訓基地進行完善,深化電子產品調試、生產等各個環節的工作,對校內實訓平臺中的缺陷進行彌補,使學生在真實的實訓氛圍中開展電子技術實踐操作,更好地對學生的基本技能進行鍛煉,不斷提升學生的職業素養。

(三)做好實訓教學模式的創新

先,可以構建軟硬件相結合的實訓教學模式。高職院校應當優化應用Multisim軟件、LabView軟件等進行針對性電路仿真,為學生營造逼真的工作崗位情景,讓學生在多樣化、趣味性的實訓學習中了解更多的實訓內容,推動實踐學習模式更加豐富多樣。同時,還要將實訓學習中應用成本較低的儀器設備等更新掉,在硬件和軟件相互統一與協調中對實訓環節進行深化,不斷激發學生參與實訓學習的興趣,促進實訓教學效率的全面提升。其次,要根據實際情況構建科學化的實訓教學資源庫。高職院校應當適應時代發展的趨勢,以學生崗位能力培養為核心,充分利用現代信息技術構建科學化的電子技術實訓教學資源庫,將實訓教學方面的資源有效連接起來,深化開發電子技術教學為基礎的虛擬實驗室、車間、工廠等實訓教學資源,使得資源庫更加豐富,滿足學生多樣化發展的需求。同時,院校還要注重自身與相關企業的合作,通過合作獲取典型案例、技術標準、實訓項目等資源,為學校更好地開展實訓教學做基礎。

(四)合理開發實訓課程APP,促進教師綜合素養的不斷提升

高職院校應當結合學生的實際學習情況以及課程教學狀況設置相對應的實訓課程APP,讓學生能夠有效實現線上與線下學習的結合,打破傳統教與學的時空限制,使學生更好地參與到實際學習中。同時教師還可以借助于APP與各個班級的學生實現互動與溝通,引導學生開展針對性實踐的同時對學生的疑問進行解答,不斷促進學生實訓學習效果的提升。同時,院校還要注重師資力量的提升,可以采用校企協同育人模式,與企業相互合作,構建專業化的師資隊伍建設平臺,加強教師實踐培訓和理論教育,不斷提升教師的專業化技能和綜合素養。高職院校應當定期引導教師參與到再教育與再學習中,學習新的信息技術知識,構建健全的知識結構體系。還要定期安排教師到企業中開展實踐訓練,幫助教師更好地了解企業運行情況,掌握更為的技能,不斷提升自我、豐富自我,積累更多的實踐教學經驗,以便更好地進行人才培養。

四、結束語

高職院校電子技術實訓教學是十分重要的環節,做好電子技術實訓教學能夠促進學生實踐技能的全面提升,幫助學生更好地適應社會發展。不過當前我國很多高職院校都不注重實訓教學,所采用的實訓教學模式還存在諸多問題,影響了教學效果,本文提出了幾個實訓教學措施,希望能夠為高職院校更好地開展實訓教學提供參考和借鑒。

DOLD  LG5925.48/61   AC/DC24
DOLD  M/N:LH5946
DOLD  LH5946.48/61 ARTIKEL-NR.  0059266
DOLD 控制器 ET 1415.044      0059274
DOLD 繼電器 OW5699.01/184/61 DC24V 4350Ω Nr.0037934
DOLD 繼電器 OA5667.12/2873L4/61 DC24V
DOLD 自動控制器 AA7562.32/001 DC24V 0,2-30S
DOLD 繼電器 AA7562.32/001 DC24V 0,2-180S
DOLD 繼電器 0064021, BH5932.22/113/61 24V
DOLD 繼電器 BD5935.48/824/61 DC24V  0058353
DOLD 繼電器 0056618, MK7850N.82/200/61
DOLD 繼電器 LG5925.48/61  AC/DC 24V
DOLD 繼電器 Artikel-Nr.   0050807    BG5929.60 AC/DC24V
DOLD 繼電器 Article No.0000676
DOLD 繼電器 IL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN,no:0048057
DOLD 繼電器底座 AVL DOLD/ET1415.037
DOLD  MK9906N  168783
DOLD 繼電器 AN9842.82/012
DOLD  YPK112A,,,X19
DOLD 繼電器 BG5924.48/60AC230V ,,,X16
DOLD 繼電器 BG5924.48/60AC115V50/60HZ
DOLD 繼電器 BG5924
DOLD  LD6800EC-1
DOLD 自動控制器 0025779
DOLD 繼電器 0058300
DOLD 繼電器 BA9054/713UH AC/DC80-230V
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC50/60HZ230V  0048717
DOLD 繼電器 BG5925
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC50/60HZ230V,,,X16
DOLD  DOLD STS-M10BM; Artikel-Nr.0062723/VVR
DOLD 繼電器 AK9840.82AC11 3A/250V lth2 6A 0.5-5S 0040621
DOLD  AC380V 25A 1a1b  M/N:BA9034N
DOLD 緊急停止模塊 BD5935 0048717 SAFETY E-STOP RELAY
DOLD  EH9997 DC24V   159810
DOLD  LD4800E-A
DOLD 繼電器 BG5925.02(see the photo)
DOLD 安全繼電器 OA5612.18/2413W1/61 DC24V
DOLD 擴展模塊 BN3081 0048701
DOLD 緊急停止模塊 LG5929.54PS/100  0058736
DOLD  NDBU-95C
DOLD 接口模塊 BD5935.48/61 AC50/60HZ 230V  No.0048717
DOLD 接口模塊 UG6912.04,NO:0063823
DOLD 接口模塊 UG6913.16,NO:0063821
DOLD 繼電器 LG5929.60/100/61 AC/DC24V,NO:0061923
DOLD 接口模塊 UG6911.10 ,NO:0063818
DOLD 接口模塊 UG6912.28,NO:0063825
DOLD 繼電器 BN5930.48  DC24V
DOLD 自動控制器 BN5983.53 DC24V 0032155
DOLD 接口模塊 BD5935.48/61 AC50/60HZ 230V     0048717
DOLD 接口模塊 UG6913.16,NO:0063821
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC400/230V
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC400/230V
DOLD 繼電器 IL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN,no:0048057
DOLD 繼電器 SL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN Nr.0057515
DOLD  OA5669.12/3005L1/61  60V,4500Ω
DOLD 繼電器 MK9151.112-450K-OHM DC24V
DOLD 緊急停止模塊 BN5983
DOLD 繼電器 AA9906.82/200 AC/DC24-240V 1,5-30S  0039285
DOLD 繼電器 ML7853
DOLD 安全繼電器 BN5930 48/61 230V Artikel-Nr.0048717
DOLD  OA5622.60/3693K7X (0062903)
DOLD 繼電器 BA9054/011;DC25-250V;0.5-5s;0026906
DOLD 繼電器 LG5925.48/61AC/DC24V
DOLD 繼電器 GB902440AAC380V/40 Nr.0053994
DOLD 繼電器 IK9270
DOLD 繼電器 SL9079.12/003
DOLD 繼電器 BA9054/010 , AC/DC110-230V
DOLD  5669.12/3033L1/61 24v,720Ω
DOLD 繼電器 LG5925.04PCAC/DC24V NR:0059521
DOLD 溫控器 DMP 18 CS  ASP 675102  Art-Nr.9305000018
DOLD  OW5669    .12/983/63
DOLD 自動控制器 OOW5669.12/982/61
DOLD 控制器 0027199;AR 9021
DOLD 擴展模塊 BN3081.63/61  AC230V
DOLD 擴展模塊 BN3081
DOLD 繼電器 BA9043/003/AC110V
DOLD  BA9054/001;DC0.5…250V;DC24V;0053683
DOLD 繼電器 5669.12/3033L1/61,24v,720Ω
DOLD 繼電器 OA5669.12/3005L1/61,60V,4500Ω
DOLD  MK9056
DOLD 繼電器 BA9054/713 Uayux=80-230V AC/DC  25-250V,0-20s
DOLD 繼電器 BA9053/010220VDC0.5-5A
DOLD 緊急停止模塊 BD5935  ARTICLE  NO.0048717
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 DC24V 1-10S
DOLD 繼電器 OW5699.01/225/61
DOLD 繼電器 LG5925 0056025
DOLD  0000678 AA7616.24
DOLD 繼電器 MK9151.12 0,02-4,5M 0056251
DOLD 時間繼電器 EH7616.24 AC50/60HZ 230V 0,2S-60H 0004691
DOLD  BA7924
DOLD  AA7616.32;0000697
DOLD 緊急停止模塊 BN5983.53/NO :86915944
DOLD 繼電器 BA9043/002 /AC63. 5V/110V
DOLD  BA9054/010,Votage relay,measuring range:AC0.5~5V, auxiliary voltage DC24~60V, open circuit principle no time delay(Tv=0~20s),A2V01078395
DOLD 繼電器 LG5925.48/61AC50/60HZ230V
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC230V
DOLD 繼電器 AK9840
DOLD  BZ 16
DOLD 繼電器 BG5925
DOLD 繼電器 BA9043/003 2AC50-400HZ 380V 0.5-10S
DOLD  MK 74805N
DOLD  OA5621.48/3728K7X (0062921)
DOLD 接口模塊 0044207;BN3081.63 AC/DC24V
DOLD 繼電器 Artikel-Nr.   0050807    BG5929.60 AC/DC24V
DOLD 繼電器 BG5925.03/900/61 DC24V;0054176
DOLD 接口模塊 BN3081.63/61,0048701
DOLD 接口模塊 BG5924.48/60 AC230V 50/60HZ ,0056055
DOLD 溫度控制器 Mat.-Nr.853374  DMP48CS
DOLD 繼電器 RK5942.02 DC24V   0058690
DOLD 繼電器 0027928 AN9842.82/012 AC0,5-5A UH AC230V
DOLD 繼電器 AA9906.82/200 AC/DC24-240V 1,5-30S  0039285
DOLD 繼電器 0057631, BA9054/122 AC100-1000V AC230V
DOLD  IK7817N
DOLD 繼電器 BA9054/010
DOLD 繼電器 OA5670.52/3224-W1
DOLD 繼電器 OA5670.52/3204-W1
DOLD 繼電器 IL9077.12/001 3AC400V 0,1-20s
DOLD  AN9842.82/012(0.5-10A)Umess(max)=3*660VAC
DOLD 繼電器 "E/Dold&Sohne KG BA9043/002 3AC 50/60HZ 240/415V  10S Artikel-Nr:0029294"

當前隨著科學技術的快速發展,計算機互聯網已經逐漸普及,影響著各行各業的發展,多數行業已經逐漸與電子技術相融合,因此高職院校做好電子技術專業教學尤為重要,如此才能夠培養出與時代發展相適應的人才。而電子技術則屬于實踐性內容,對人才有較高的技能要求,這就要求高職院校電子技術教學中要注重實踐方面的教育,摒棄傳統理論為主的教學模式,不斷提升人才的應用能力,如此才能夠滿足各個行業對電子技術人才的需求標準,推動人才更好地適應時代需求。

(二)是促進人才全面發展的重要要求

當前素質教育已經成為了國家提倡的重要教育標準,要求教師要根據學生的實際情況來開展教學,將素質教育落實到具體教學過程中,有效促進學生全面發展。高職院校電子技術專業也一樣,應當注重素質教育,而如果在實際教學中教師依然是采用傳統純理論模式,而不注重實踐方面教育,勢必會導致學生的動手能力低下,無法適應社會需求,也無法全面發展,這與素質教育的要求是相背離的,所以有效開展實訓教學,不斷提升實訓教學的有效性尤為重要,是推動人才全面發展的重要途徑。

二、當前高職院校電子技術專業實訓教學中存在的問題

(一)實訓課程設置不合理,實訓教學體系不健全

要想促進高職院校電子技術專業實訓教學的良好開展,應當構建與實訓教學相適應的課程體系,讓學生在學習實訓課程的同時動手參與到實訓操作中,促進實訓理論課程與實踐操作的有效結合,如此才能夠增強實訓教學的有效性。然而當前很多高職院校都沒有認識到這一點,僅僅是在實訓教學方面增加了注意力,提升了實訓教學的比重,然而卻并沒有設置與實訓教學相符合的課程,導致學生的實訓學習較為“突兀”,缺乏合理的適應,所取得的實訓教學效果不理想。同時,還有很多高職院校沒有設定科學化的實訓教學目標,盲目開展實訓教學,沒有目的性,這就導致實訓教學過程較為混亂,影響了整體性的教學效果。由于不注重實訓課程設置,不能設置合理的實訓教學目標,而導致學生在實際學習中沒有明確的學習方向,學習效率十分低下,影響了學生的長遠發展。

(二)缺乏實訓平臺以及實訓基地

實訓平臺和實訓基地是高職院校電子技術專業開展實訓教學的基礎,然而當前很多高職院校在實際教學中都比較缺乏實訓平臺以及實訓基地,究其原因在于院校不注重實訓平臺以及基地的建設,僅僅是依靠傳統性的實驗室來開展實訓教學,實驗室中的器材、備件等都比較老化、落后,與時代發展不相符,從而導致學生無法接受更為新穎的實訓內容,實訓學習效果不理想。

(三)實訓教學模式較為落后

實訓教學模式直接影響了實訓教學效果,合理的實訓教學模式能夠促進學生更好地開展實訓學習,這就能夠提升學生的實訓學習效果,而不合理的實訓教學模式,則會導致學生被動參與實訓學習,學習的效果堪憂。當前,很多高職院校在實訓教學中所采用的模式都較為落后,學生依據教師事先設定好的內容分步驟完成每一項操作,然后將實訓結果記錄下來。這種實訓模式的優勢使教師對每一個實訓環節基本上都了如指掌,明白每一個環節中可能會存在的問題,然而這種模式也有一定的缺陷,即學生在教師安排好的環節中開展實訓,缺乏主動思考和探究,這就不利于學生創新能力的培養,無法提升學生參與實訓的積極性,因此做好實訓教學模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術專業實訓教學新思路

(一)合理設置實訓課程以及教學體系

高職院校應當把握當下電子技術相關行業的發展變化,對其工作崗位的要求,電子產品的管理、設計、生產以及硬軟件系統設計等都進行深入了解,根據市場變化以及市場需求等進行實訓課程設置,比如可以設置相關聯的專業基礎課程、公共課程等,通過實訓課程的協同合理開展實訓教學。同時還應當構建科學化的實訓內容體系,設置對應的實訓教學模塊,如電子技術實驗模塊、電路實驗模塊、點測量實驗模塊等,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習。還要設置綜合技能模塊,該模塊中包含畢業實習、頂崗實習等內容,對各個模塊的實訓內容進行整合,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習,增強學生的合作探究能力、處理問題的能力等。另外,還要有效進行實訓教學目標的設置,根據實際教學情況制定“長、中、短”期教學目標,并堅持單項到綜合、簡單到復雜等原則,關注學生的全面發展,推動學生在循序漸進中掌握更多的實踐技能知識,增強學生的整體實訓學習效果。

(二)做好實訓平臺以及實訓基地的建設

高職院校應當注重實訓平臺的建設,對當前現有的實訓平臺進行健全和完善,以便于教師在實踐基礎上設置更加多樣的實訓任務,推動學生在課題實訓、實踐操作中對已學過的知識進行有效復習與鞏固,增強掌握的牢固性。這就要求高職院校要對相關的實訓儀器、設備等進行改進,將基礎性電子技術實訓條件進行科學化改善,引導學生在規范化操作的基礎上學習更多的實踐技能,提升實踐能力。同時,高職院校還應當注重校外實訓基地的建設,圍繞實訓內容體系、實訓目標,立足職業技能鑒定要求,構建與行業發展相符合的校外實訓基地,使得校內實訓的深度得以全面拓展,有效完善電子技術課程實訓改革的深度。還要合理對各個方面的資源進行有效運用,不斷對校外實訓基地進行完善,深化電子產品調試、生產等各個環節的工作,對校內實訓平臺中的缺陷進行彌補,使學生在真實的實訓氛圍中開展電子技術實踐操作,更好地對學生的基本技能進行鍛煉,不斷提升學生的職業素養。

(三)做好實訓教學模式的創新

先,可以構建軟硬件相結合的實訓教學模式。高職院校應當優化應用Multisim軟件、LabView軟件等進行針對性電路仿真,為學生營造逼真的工作崗位情景,讓學生在多樣化、趣味性的實訓學習中了解更多的實訓內容,推動實踐學習模式更加豐富多樣。同時,還要將實訓學習中應用成本較低的儀器設備等更新掉,在硬件和軟件相互統一與協調中對實訓環節進行深化,不斷激發學生參與實訓學習的興趣,促進實訓教學效率的全面提升。其次,要根據實際情況構建科學化的實訓教學資源庫。高職院校應當適應時代發展的趨勢,以學生崗位能力培養為核心,充分利用現代信息技術構建科學化的電子技術實訓教學資源庫,將實訓教學方面的資源有效連接起來,深化開發電子技術教學為基礎的虛擬實驗室、車間、工廠等實訓教學資源,使得資源庫更加豐富,滿足學生多樣化發展的需求。同時,院校還要注重自身與相關企業的合作,通過合作獲取典型案例、技術標準、實訓項目等資源,為學校更好地開展實訓教學做基礎。

(四)合理開發實訓課程APP,促進教師綜合素養的不斷提升

高職院校應當結合學生的實際學習情況以及課程教學狀況設置相對應的實訓課程APP,讓學生能夠有效實現線上與線下學習的結合,打破傳統教與學的時空限制,使學生更好地參與到實際學習中。同時教師還可以借助于APP與各個班級的學生實現互動與溝通,引導學生開展針對性實踐的同時對學生的疑問進行解答,不斷促進學生實訓學習效果的提升。同時,院校還要注重師資力量的提升,可以采用校企協同育人模式,與企業相互合作,構建專業化的師資隊伍建設平臺,加強教師實踐培訓和理論教育,不斷提升教師的專業化技能和綜合素養。高職院校應當定期引導教師參與到再教育與再學習中,學習新的信息技術知識,構建健全的知識結構體系。還要定期安排教師到企業中開展實踐訓練,幫助教師更好地了解企業運行情況,掌握更為的技能,不斷提升自我、豐富自我,積累更多的實踐教學經驗,以便更好地進行人才培養。

四、結束語

高職院校電子技術實訓教學是十分重要的環節,做好電子技術實訓教學能夠促進學生實踐技能的全面提升,幫助學生更好地適應社會發展。不過當前我國很多高職院校都不注重實訓教學,所采用的實訓教學模式還存在諸多問題,影響了教學效果,本文提出了幾個實訓教學措施,希望能夠為高職院校更好地開展實訓教學提供參考和借鑒。

DOLD 繼電器 BD5935.48/61/AC230V
DOLD 繼電器 OA5622.54/3673W1/61
DOLD - BN3081.63/230V
DOLD  ID 5005 IDE3060-FPKG
DOLD 自動控制器 AA9943.12/001
DOLD  AI838/0000878/AC250V  i/k AC 12~25A
DOLD  0050520
DOLD  OA5669             .12/3033L1/61 DC24V
DOLD  BA90530053138
DOLD 繼電器 BG5925.03/61  0049169
DOLD 控制器 MK9151.12 0044509
DOLD 繼電器 5669.12/3033L1/61,24v,720Ω
DOLD  BA9054/013
DOLD  AK9840.82 400V  ART-NR 0040621
DOLD  AK9840.82 660V ART-NR 0033572

 

DOLD 自動控制器 BN5930.48 DC24V
DOLD 自動控制器 AI 897
DOLD 自動控制器 BD5877 /241
DOLD 自動控制器 AD5870.11 /100
DOLD 自動控制器 AK 984082
DOLD 繼電器 MK9906.82/008 DC24V 1,5-30S
DOLD 繼電器 BD5935.48  DC24V
DOLD 繼電器 BH5932.22/101/61 AC/DC24V 7-21000IPM
DOLD 繼電器 IK8701.12 DC24V 0033897
DOLD 急停開關 BG5924.48/60 AC/DC24V  Nr.0063989
DOLD 繼電器 BG5925.03/61 AC/DC24V  0049169
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 24VDC 1-10S
DOLD 繼電器 LG5925.04PC AC/DC24V  NR:0059521
DOLD 自動控制器 0053683 BA9054/011
DOLD 繼電器 BN5930.48  DC24V    0041438
DOLD 繼電器 BD5935.48/824/61 DC24V  0058353
DOLD 自動控制器 BH5928.93 DC24V 1-10S
DOLD 控制器 Nr:0044506
DOLD 控制器 Nr:0062619
DOLD 控制器 Nr:0049270
DOLD 控制器 Nr:0048701
DOLD 模塊 BO5988.47    0044724
DOLD 安全繼電器 BGS924.48    0050982
DOLD 繼電器 BH5928.47/61 AC/DC24V 60-600S
DOLD  LG5925
DOLD  MK9906N.82 T=0.05S-300H
DOLD  ET1415.041;0055571
DOLD  ET1415.913;0056828
DOLD  MK9906N.82 T=0.05S-300H
DOLD 繼電器 LG 5925.48 AC/DC 24 V
DOLD  IK8701.12 AC/DC24V
DOLD  DDN45   9323000073
DOLD  AC380V 25A 1a1b  M/N:BA9034N
DOLD 繼電器 BG 5933.22 DC24V
DOLD 時間繼電器 0066961  UG6960.04PC/500/61 24VDC 300min SIL
DOLD  BA7924.21/200
DOLD  DDN45   9323000073
DOLD  BA9053/610, AC0.1-1A, AC/DC 80-230V, Tv=0-20s, manual reset
DOLD  IK8701.12 AC/DC24V
DOLD 開關 BN5983.53 DC24V
DOLD  IK9179
DOLD  OA 5669.12/983/61 DC24V;0037288
DOLD 繼電器 OW 5699.01/184/61 K 24V
DOLD  BN5930.48/204? DC24V
DOLD  AA983711/AC220V/30-90HZ
DOLD 絕緣檢測儀 IL5881.12/100 DC12-280V 5-200K-OHM  0053805
DOLD 絕緣檢測儀 IL5880.12 AC50-400HZ 220-240V  0053378
DOLD 繼電器 AA7512.32/001 DC24V 0,2-180S
DOLD 繼電器 OA5622.60/3713W5/61 DC24V
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 24VDC 1-10S
DOLD 繼電器 LG5925.04PC AC/DC24V NR:0059521
DOLD 接近開關 BG5925.03/900/61 DC24V  0054176
DOLD 繼電器 0045504  AC/DC24V
DOLD 繼電器 TYP BA9054 AC25-250V UH  AC/DC24-60V Artikel-Nr. 0046410
DOLD 溫度控制器 Mat.-Nr.853374  see the nameplate
DOLD 繼電器 OW5669.12/982/61
DOLD  BD5935.48/61
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC220/400V/50Hz
DOLD  BD5936 0060997
DOLD 繼電器 LG5925.48/61
DOLD 繼電器 LG5925.48/61 0061921
DOLD 緊急停止模塊 BN5983.53
DOLD 繼電器 OA5667.12/2873L4/61
DOLD 繼電器 AI 931.20/075/50-500VAC
DOLD  AA9837.11 0013270 N/Q 30-90HZ 8-500V A1/A2 AC230V 50-60HZ -AC250V/3A
DOLD 繼電器 0050807 BG5929.60 AC/DC24V
DOLD  MK7850N
DOLD  LG5925.48/61   AC/DC24
DOLD  M/N:LH5946
DOLD  LH5946.48/61 ARTIKEL-NR.  0059266
DOLD 控制器 ET 1415.044      0059274
DOLD 繼電器 OW5699.01/184/61 DC24V 4350Ω Nr.0037934
DOLD 繼電器 OA5667.12/2873L4/61 DC24V
DOLD 自動控制器 AA7562.32/001 DC24V 0,2-30S
DOLD 繼電器 AA7562.32/001 DC24V 0,2-180S
DOLD 繼電器 0064021, BH5932.22/113/61 24V
DOLD 繼電器 BD5935.48/824/61 DC24V  0058353
DOLD 繼電器 0056618, MK7850N.82/200/61
DOLD 繼電器 LG5925.48/61  AC/DC 24V
DOLD 繼電器 Artikel-Nr.   0050807    BG5929.60 AC/DC24V
DOLD 繼電器 Article No.0000676
DOLD 繼電器 IL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN,no:0048057
DOLD 繼電器底座 AVL DOLD/ET1415.037
DOLD  MK9906N  168783
DOLD 繼電器 AN9842.82/012
DOLD  YPK112A,,,X19
DOLD 繼電器 BG5924.48/60AC230V ,,,X16
DOLD 繼電器 BG5924.48/60AC115V50/60HZ
DOLD 繼電器 BG5924

當前隨著科學技術的快速發展,計算機互聯網已經逐漸普及,影響著各行各業的發展,多數行業已經逐漸與電子技術相融合,因此高職院校做好電子技術專業教學尤為重要,如此才能夠培養出與時代發展相適應的人才。而電子技術則屬于實踐性內容,對人才有較高的技能要求,這就要求高職院校電子技術教學中要注重實踐方面的教育,摒棄傳統理論為主的教學模式,不斷提升人才的應用能力,如此才能夠滿足各個行業對電子技術人才的需求標準,推動人才更好地適應時代需求。

(二)是促進人才全面發展的重要要求

當前素質教育已經成為了國家提倡的重要教育標準,要求教師要根據學生的實際情況來開展教學,將素質教育落實到具體教學過程中,有效促進學生全面發展。高職院校電子技術專業也一樣,應當注重素質教育,而如果在實際教學中教師依然是采用傳統純理論模式,而不注重實踐方面教育,勢必會導致學生的動手能力低下,無法適應社會需求,也無法全面發展,這與素質教育的要求是相背離的,所以有效開展實訓教學,不斷提升實訓教學的有效性尤為重要,是推動人才全面發展的重要途徑。

二、當前高職院校電子技術專業實訓教學中存在的問題

(一)實訓課程設置不合理,實訓教學體系不健全

要想促進高職院校電子技術專業實訓教學的良好開展,應當構建與實訓教學相適應的課程體系,讓學生在學習實訓課程的同時動手參與到實訓操作中,促進實訓理論課程與實踐操作的有效結合,如此才能夠增強實訓教學的有效性。然而當前很多高職院校都沒有認識到這一點,僅僅是在實訓教學方面增加了注意力,提升了實訓教學的比重,然而卻并沒有設置與實訓教學相符合的課程,導致學生的實訓學習較為“突兀”,缺乏合理的適應,所取得的實訓教學效果不理想。同時,還有很多高職院校沒有設定科學化的實訓教學目標,盲目開展實訓教學,沒有目的性,這就導致實訓教學過程較為混亂,影響了整體性的教學效果。由于不注重實訓課程設置,不能設置合理的實訓教學目標,而導致學生在實際學習中沒有明確的學習方向,學習效率十分低下,影響了學生的長遠發展。

(二)缺乏實訓平臺以及實訓基地

實訓平臺和實訓基地是高職院校電子技術專業開展實訓教學的基礎,然而當前很多高職院校在實際教學中都比較缺乏實訓平臺以及實訓基地,究其原因在于院校不注重實訓平臺以及基地的建設,僅僅是依靠傳統性的實驗室來開展實訓教學,實驗室中的器材、備件等都比較老化、落后,與時代發展不相符,從而導致學生無法接受更為新穎的實訓內容,實訓學習效果不理想。

(三)實訓教學模式較為落后

實訓教學模式直接影響了實訓教學效果,合理的實訓教學模式能夠促進學生更好地開展實訓學習,這就能夠提升學生的實訓學習效果,而不合理的實訓教學模式,則會導致學生被動參與實訓學習,學習的效果堪憂。當前,很多高職院校在實訓教學中所采用的模式都較為落后,學生依據教師事先設定好的內容分步驟完成每一項操作,然后將實訓結果記錄下來。這種實訓模式的優勢使教師對每一個實訓環節基本上都了如指掌,明白每一個環節中可能會存在的問題,然而這種模式也有一定的缺陷,即學生在教師安排好的環節中開展實訓,缺乏主動思考和探究,這就不利于學生創新能力的培養,無法提升學生參與實訓的積極性,因此做好實訓教學模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術專業實訓教學新思路

(一)合理設置實訓課程以及教學體系

高職院校應當把握當下電子技術相關行業的發展變化,對其工作崗位的要求,電子產品的管理、設計、生產以及硬軟件系統設計等都進行深入了解,根據市場變化以及市場需求等進行實訓課程設置,比如可以設置相關聯的專業基礎課程、公共課程等,通過實訓課程的協同合理開展實訓教學。同時還應當構建科學化的實訓內容體系,設置對應的實訓教學模塊,如電子技術實驗模塊、電路實驗模塊、點測量實驗模塊等,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習。還要設置綜合技能模塊,該模塊中包含畢業實習、頂崗實習等內容,對各個模塊的實訓內容進行整合,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習,增強學生的合作探究能力、處理問題的能力等。另外,還要有效進行實訓教學目標的設置,根據實際教學情況制定“長、中、短”期教學目標,并堅持單項到綜合、簡單到復雜等原則,關注學生的全面發展,推動學生在循序漸進中掌握更多的實踐技能知識,增強學生的整體實訓學習效果。

(二)做好實訓平臺以及實訓基地的建設

高職院校應當注重實訓平臺的建設,對當前現有的實訓平臺進行健全和完善,以便于教師在實踐基礎上設置更加多樣的實訓任務,推動學生在課題實訓、實踐操作中對已學過的知識進行有效復習與鞏固,增強掌握的牢固性。這就要求高職院校要對相關的實訓儀器、設備等進行改進,將基礎性電子技術實訓條件進行科學化改善,引導學生在規范化操作的基礎上學習更多的實踐技能,提升實踐能力。同時,高職院校還應當注重校外實訓基地的建設,圍繞實訓內容體系、實訓目標,立足職業技能鑒定要求,構建與行業發展相符合的校外實訓基地,使得校內實訓的深度得以全面拓展,有效完善電子技術課程實訓改革的深度。還要合理對各個方面的資源進行有效運用,不斷對校外實訓基地進行完善,深化電子產品調試、生產等各個環節的工作,對校內實訓平臺中的缺陷進行彌補,使學生在真實的實訓氛圍中開展電子技術實踐操作,更好地對學生的基本技能進行鍛煉,不斷提升學生的職業素養。

(三)做好實訓教學模式的創新

先,可以構建軟硬件相結合的實訓教學模式。高職院校應當優化應用Multisim軟件、LabView軟件等進行針對性電路仿真,為學生營造逼真的工作崗位情景,讓學生在多樣化、趣味性的實訓學習中了解更多的實訓內容,推動實踐學習模式更加豐富多樣。同時,還要將實訓學習中應用成本較低的儀器設備等更新掉,在硬件和軟件相互統一與協調中對實訓環節進行深化,不斷激發學生參與實訓學習的興趣,促進實訓教學效率的全面提升。其次,要根據實際情況構建科學化的實訓教學資源庫。高職院校應當適應時代發展的趨勢,以學生崗位能力培養為核心,充分利用現代信息技術構建科學化的電子技術實訓教學資源庫,將實訓教學方面的資源有效連接起來,深化開發電子技術教學為基礎的虛擬實驗室、車間、工廠等實訓教學資源,使得資源庫更加豐富,滿足學生多樣化發展的需求。同時,院校還要注重自身與相關企業的合作,通過合作獲取典型案例、技術標準、實訓項目等資源,為學校更好地開展實訓教學做基礎。

(四)合理開發實訓課程APP,促進教師綜合素養的不斷提升

高職院校應當結合學生的實際學習情況以及課程教學狀況設置相對應的實訓課程APP,讓學生能夠有效實現線上與線下學習的結合,打破傳統教與學的時空限制,使學生更好地參與到實際學習中。同時教師還可以借助于APP與各個班級的學生實現互動與溝通,引導學生開展針對性實踐的同時對學生的疑問進行解答,不斷促進學生實訓學習效果的提升。同時,院校還要注重師資力量的提升,可以采用校企協同育人模式,與企業相互合作,構建專業化的師資隊伍建設平臺,加強教師實踐培訓和理論教育,不斷提升教師的專業化技能和綜合素養。高職院校應當定期引導教師參與到再教育與再學習中,學習新的信息技術知識,構建健全的知識結構體系。還要定期安排教師到企業中開展實踐訓練,幫助教師更好地了解企業運行情況,掌握更為的技能,不斷提升自我、豐富自我,積累更多的實踐教學經驗,以便更好地進行人才培養。

四、結束語

高職院校電子技術實訓教學是十分重要的環節,做好電子技術實訓教學能夠促進學生實踐技能的全面提升,幫助學生更好地適應社會發展。不過當前我國很多高職院校都不注重實訓教學,所采用的實訓教學模式還存在諸多問題,影響了教學效果,本文提出了幾個實訓教學措施,希望能夠為高職院校更好地開展實訓教學提供參考和借鑒。

DOLD  LD6800EC-1
DOLD 自動控制器 0025779
DOLD 繼電器 0058300
DOLD 繼電器 BA9054/713UH AC/DC80-230V
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC50/60HZ230V  0048717
DOLD 繼電器 BG5925
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC50/60HZ230V,,,X16
DOLD  DOLD STS-M10BM; Artikel-Nr.0062723/VVR
DOLD 繼電器 AK9840.82AC11 3A/250V lth2 6A 0.5-5S 0040621
DOLD  AC380V 25A 1a1b  M/N:BA9034N
DOLD 緊急停止模塊 BD5935 0048717 SAFETY E-STOP RELAY
DOLD  EH9997 DC24V   159810
DOLD  LD4800E-A
DOLD 繼電器 BG5925.02(see the photo)
DOLD 安全繼電器 OA5612.18/2413W1/61 DC24V
DOLD 擴展模塊 BN3081 0048701
DOLD 緊急停止模塊 LG5929.54PS/100  0058736
DOLD  NDBU-95C
DOLD 接口模塊 BD5935.48/61 AC50/60HZ 230V  No.0048717
DOLD 接口模塊 UG6912.04,NO:0063823
DOLD 接口模塊 UG6913.16,NO:0063821
DOLD 繼電器 LG5929.60/100/61 AC/DC24V,NO:0061923
DOLD 接口模塊 UG6911.10 ,NO:0063818
DOLD 接口模塊 UG6912.28,NO:0063825
DOLD 繼電器 BN5930.48  DC24V
DOLD 自動控制器 BN5983.53 DC24V 0032155
DOLD 接口模塊 BD5935.48/61 AC50/60HZ 230V     0048717
DOLD 接口模塊 UG6913.16,NO:0063821
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC400/230V
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC400/230V
DOLD 繼電器 IL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN,no:0048057
DOLD 繼電器 SL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN Nr.0057515
DOLD  OA5669.12/3005L1/61  60V,4500Ω
DOLD 繼電器 MK9151.112-450K-OHM DC24V
DOLD 緊急停止模塊 BN5983
DOLD 繼電器 AA9906.82/200 AC/DC24-240V 1,5-30S  0039285
DOLD 繼電器 ML7853
DOLD 安全繼電器 BN5930 48/61 230V Artikel-Nr.0048717
DOLD  OA5622.60/3693K7X (0062903)
DOLD 繼電器 BA9054/011;DC25-250V;0.5-5s;0026906
DOLD 繼電器 LG5925.48/61AC/DC24V
DOLD 繼電器 GB902440AAC380V/40 Nr.0053994
DOLD 繼電器 IK9270
DOLD 繼電器 SL9079.12/003
DOLD 繼電器 BA9054/010 , AC/DC110-230V
DOLD  5669.12/3033L1/61 24v,720Ω
DOLD 繼電器 LG5925.04PCAC/DC24V NR:0059521
DOLD 溫控器 DMP 18 CS  ASP 675102  Art-Nr.9305000018
DOLD  OW5669    .12/983/63
DOLD 自動控制器 OOW5669.12/982/61
DOLD 控制器 0027199;AR 9021
DOLD 擴展模塊 BN3081.63/61  AC230V
DOLD 擴展模塊 BN3081
DOLD 繼電器 BA9043/003/AC110V
DOLD  BA9054/001;DC0.5…250V;DC24V;0053683
DOLD 繼電器 5669.12/3033L1/61,24v,720Ω
DOLD 繼電器 OA5669.12/3005L1/61,60V,4500Ω
DOLD  MK9056
DOLD 繼電器 BA9054/713 Uayux=80-230V AC/DC  25-250V,0-20s
DOLD 繼電器 BA9053/010220VDC0.5-5A
DOLD 緊急停止模塊 BD5935  ARTICLE  NO.0048717
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 DC24V 1-10S
DOLD 繼電器 OW5699.01/225/61
DOLD 繼電器 LG5925 0056025
DOLD  0000678 AA7616.24
DOLD 繼電器 MK9151.12 0,02-4,5M 0056251
DOLD 時間繼電器 EH7616.24 AC50/60HZ 230V 0,2S-60H 0004691
DOLD  BA7924
DOLD  AA7616.32;0000697
DOLD 緊急停止模塊 BN5983.53/NO :86915944
DOLD 繼電器 BA9043/002 /AC63. 5V/110V
DOLD  BA9054/010,Votage relay,measuring range:AC0.5~5V, auxiliary voltage DC24~60V, open circuit principle no time delay(Tv=0~20s),A2V01078395
DOLD 繼電器 LG5925.48/61AC50/60HZ230V
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC230V
DOLD 繼電器 AK9840
DOLD  BZ 16
DOLD 繼電器 BG5925
DOLD 繼電器 BA9043/003 2AC50-400HZ 380V 0.5-10S
DOLD  MK 74805N
DOLD  OA5621.48/3728K7X (0062921)
DOLD 接口模塊 0044207;BN3081.63 AC/DC24V
DOLD 繼電器 Artikel-Nr.   0050807    BG5929.60 AC/DC24V
DOLD 繼電器 BG5925.03/900/61 DC24V;0054176
DOLD 接口模塊 BN3081.63/61,0048701
DOLD 接口模塊 BG5924.48/60 AC230V 50/60HZ ,0056055
DOLD 溫度控制器 Mat.-Nr.853374  DMP48CS
DOLD 繼電器 RK5942.02 DC24V   0058690
DOLD 繼電器 0027928 AN9842.82/012 AC0,5-5A UH AC230V
DOLD 繼電器 AA9906.82/200 AC/DC24-240V 1,5-30S  0039285
DOLD 繼電器 0057631, BA9054/122 AC100-1000V AC230V
DOLD  IK7817N
DOLD 繼電器 BA9054/010
DOLD 繼電器 OA5670.52/3224-W1
DOLD 繼電器 OA5670.52/3204-W1
DOLD 繼電器 IL9077.12/001 3AC400V 0,1-20s
DOLD  AN9842.82/012(0.5-10A)Umess(max)=3*660VAC
DOLD 繼電器 "E/Dold&Sohne KG BA9043/002 3AC 50/60HZ 240/415V  10S Artikel-Nr:0029294"
DOLD 繼電器 BD5935.48/61/AC230V
DOLD 繼電器 OA5622.54/3673W1/61
DOLD - BN3081.63/230V
DOLD  ID 5005 IDE3060-FPKG
DOLD 自動控制器 AA9943.12/001
DOLD  AI838/0000878/AC250V  i/k AC 12~25A
DOLD  0050520
DOLD  OA5669             .12/3033L1/61 DC24V
DOLD  BA90530053138
DOLD 繼電器 BG5925.03/61  0049169
DOLD 控制器 MK9151.12 0044509
DOLD 繼電器 5669.12/3033L1/61,24v,720Ω
DOLD  BA9054/013
DOLD  AK9840.82 400V  ART-NR 0040621
DOLD  AK9840.82 660V ART-NR 0033572

DOLD 自動控制器 BN5930.48 DC24V
DOLD 自動控制器 AI 897
DOLD 自動控制器 BD5877 /241
DOLD 自動控制器 AD5870.11 /100
DOLD 自動控制器 AK 984082
DOLD 繼電器 MK9906.82/008 DC24V 1,5-30S
DOLD 繼電器 BD5935.48  DC24V
DOLD 繼電器 BH5932.22/101/61 AC/DC24V 7-21000IPM
DOLD 繼電器 IK8701.12 DC24V 0033897
DOLD 急停開關 BG5924.48/60 AC/DC24V  Nr.0063989
DOLD 繼電器 BG5925.03/61 AC/DC24V  0049169
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 24VDC 1-10S
DOLD 繼電器 LG5925.04PC AC/DC24V  NR:0059521
DOLD 自動控制器 0053683 BA9054/011
DOLD 繼電器 BN5930.48  DC24V    0041438
DOLD 繼電器 BD5935.48/824/61 DC24V  0058353
DOLD 自動控制器 BH5928.93 DC24V 1-10S
DOLD 控制器 Nr:0044506
DOLD 控制器 Nr:0062619
DOLD 控制器 Nr:0049270
DOLD 控制器 Nr:0048701

當前隨著科學技術的快速發展,計算機互聯網已經逐漸普及,影響著各行各業的發展,多數行業已經逐漸與電子技術相融合,因此高職院校做好電子技術專業教學尤為重要,如此才能夠培養出與時代發展相適應的人才。而電子技術則屬于實踐性內容,對人才有較高的技能要求,這就要求高職院校電子技術教學中要注重實踐方面的教育,摒棄傳統理論為主的教學模式,不斷提升人才的應用能力,如此才能夠滿足各個行業對電子技術人才的需求標準,推動人才更好地適應時代需求。

(二)是促進人才全面發展的重要要求

當前素質教育已經成為了國家提倡的重要教育標準,要求教師要根據學生的實際情況來開展教學,將素質教育落實到具體教學過程中,有效促進學生全面發展。高職院校電子技術專業也一樣,應當注重素質教育,而如果在實際教學中教師依然是采用傳統純理論模式,而不注重實踐方面教育,勢必會導致學生的動手能力低下,無法適應社會需求,也無法全面發展,這與素質教育的要求是相背離的,所以有效開展實訓教學,不斷提升實訓教學的有效性尤為重要,是推動人才全面發展的重要途徑。

二、當前高職院校電子技術專業實訓教學中存在的問題

(一)實訓課程設置不合理,實訓教學體系不健全

要想促進高職院校電子技術專業實訓教學的良好開展,應當構建與實訓教學相適應的課程體系,讓學生在學習實訓課程的同時動手參與到實訓操作中,促進實訓理論課程與實踐操作的有效結合,如此才能夠增強實訓教學的有效性。然而當前很多高職院校都沒有認識到這一點,僅僅是在實訓教學方面增加了注意力,提升了實訓教學的比重,然而卻并沒有設置與實訓教學相符合的課程,導致學生的實訓學習較為“突兀”,缺乏合理的適應,所取得的實訓教學效果不理想。同時,還有很多高職院校沒有設定科學化的實訓教學目標,盲目開展實訓教學,沒有目的性,這就導致實訓教學過程較為混亂,影響了整體性的教學效果。由于不注重實訓課程設置,不能設置合理的實訓教學目標,而導致學生在實際學習中沒有明確的學習方向,學習效率十分低下,影響了學生的長遠發展。

(二)缺乏實訓平臺以及實訓基地

實訓平臺和實訓基地是高職院校電子技術專業開展實訓教學的基礎,然而當前很多高職院校在實際教學中都比較缺乏實訓平臺以及實訓基地,究其原因在于院校不注重實訓平臺以及基地的建設,僅僅是依靠傳統性的實驗室來開展實訓教學,實驗室中的器材、備件等都比較老化、落后,與時代發展不相符,從而導致學生無法接受更為新穎的實訓內容,實訓學習效果不理想。

(三)實訓教學模式較為落后

實訓教學模式直接影響了實訓教學效果,合理的實訓教學模式能夠促進學生更好地開展實訓學習,這就能夠提升學生的實訓學習效果,而不合理的實訓教學模式,則會導致學生被動參與實訓學習,學習的效果堪憂。當前,很多高職院校在實訓教學中所采用的模式都較為落后,學生依據教師事先設定好的內容分步驟完成每一項操作,然后將實訓結果記錄下來。這種實訓模式的優勢使教師對每一個實訓環節基本上都了如指掌,明白每一個環節中可能會存在的問題,然而這種模式也有一定的缺陷,即學生在教師安排好的環節中開展實訓,缺乏主動思考和探究,這就不利于學生創新能力的培養,無法提升學生參與實訓的積極性,因此做好實訓教學模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術專業實訓教學新思路

(一)合理設置實訓課程以及教學體系

高職院校應當把握當下電子技術相關行業的發展變化,對其工作崗位的要求,電子產品的管理、設計、生產以及硬軟件系統設計等都進行深入了解,根據市場變化以及市場需求等進行實訓課程設置,比如可以設置相關聯的專業基礎課程、公共課程等,通過實訓課程的協同合理開展實訓教學。同時還應當構建科學化的實訓內容體系,設置對應的實訓教學模塊,如電子技術實驗模塊、電路實驗模塊、點測量實驗模塊等,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習。還要設置綜合技能模塊,該模塊中包含畢業實習、頂崗實習等內容,對各個模塊的實訓內容進行整合,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習,增強學生的合作探究能力、處理問題的能力等。另外,還要有效進行實訓教學目標的設置,根據實際教學情況制定“長、中、短”期教學目標,并堅持單項到綜合、簡單到復雜等原則,關注學生的全面發展,推動學生在循序漸進中掌握更多的實踐技能知識,增強學生的整體實訓學習效果。

(二)做好實訓平臺以及實訓基地的建設

高職院校應當注重實訓平臺的建設,對當前現有的實訓平臺進行健全和完善,以便于教師在實踐基礎上設置更加多樣的實訓任務,推動學生在課題實訓、實踐操作中對已學過的知識進行有效復習與鞏固,增強掌握的牢固性。這就要求高職院校要對相關的實訓儀器、設備等進行改進,將基礎性電子技術實訓條件進行科學化改善,引導學生在規范化操作的基礎上學習更多的實踐技能,提升實踐能力。同時,高職院校還應當注重校外實訓基地的建設,圍繞實訓內容體系、實訓目標,立足職業技能鑒定要求,構建與行業發展相符合的校外實訓基地,使得校內實訓的深度得以全面拓展,有效完善電子技術課程實訓改革的深度。還要合理對各個方面的資源進行有效運用,不斷對校外實訓基地進行完善,深化電子產品調試、生產等各個環節的工作,對校內實訓平臺中的缺陷進行彌補,使學生在真實的實訓氛圍中開展電子技術實踐操作,更好地對學生的基本技能進行鍛煉,不斷提升學生的職業素養。

(三)做好實訓教學模式的創新

先,可以構建軟硬件相結合的實訓教學模式。高職院校應當優化應用Multisim軟件、LabView軟件等進行針對性電路仿真,為學生營造逼真的工作崗位情景,讓學生在多樣化、趣味性的實訓學習中了解更多的實訓內容,推動實踐學習模式更加豐富多樣。同時,還要將實訓學習中應用成本較低的儀器設備等更新掉,在硬件和軟件相互統一與協調中對實訓環節進行深化,不斷激發學生參與實訓學習的興趣,促進實訓教學效率的全面提升。其次,要根據實際情況構建科學化的實訓教學資源庫。高職院校應當適應時代發展的趨勢,以學生崗位能力培養為核心,充分利用現代信息技術構建科學化的電子技術實訓教學資源庫,將實訓教學方面的資源有效連接起來,深化開發電子技術教學為基礎的虛擬實驗室、車間、工廠等實訓教學資源,使得資源庫更加豐富,滿足學生多樣化發展的需求。同時,院校還要注重自身與相關企業的合作,通過合作獲取典型案例、技術標準、實訓項目等資源,為學校更好地開展實訓教學做基礎。

(四)合理開發實訓課程APP,促進教師綜合素養的不斷提升

高職院校應當結合學生的實際學習情況以及課程教學狀況設置相對應的實訓課程APP,讓學生能夠有效實現線上與線下學習的結合,打破傳統教與學的時空限制,使學生更好地參與到實際學習中。同時教師還可以借助于APP與各個班級的學生實現互動與溝通,引導學生開展針對性實踐的同時對學生的疑問進行解答,不斷促進學生實訓學習效果的提升。同時,院校還要注重師資力量的提升,可以采用校企協同育人模式,與企業相互合作,構建專業化的師資隊伍建設平臺,加強教師實踐培訓和理論教育,不斷提升教師的專業化技能和綜合素養。高職院校應當定期引導教師參與到再教育與再學習中,學習新的信息技術知識,構建健全的知識結構體系。還要定期安排教師到企業中開展實踐訓練,幫助教師更好地了解企業運行情況,掌握更為的技能,不斷提升自我、豐富自我,積累更多的實踐教學經驗,以便更好地進行人才培養。

四、結束語

高職院校電子技術實訓教學是十分重要的環節,做好電子技術實訓教學能夠促進學生實踐技能的全面提升,幫助學生更好地適應社會發展。不過當前我國很多高職院校都不注重實訓教學,所采用的實訓教學模式還存在諸多問題,影響了教學效果,本文提出了幾個實訓教學措施,希望能夠為高職院校更好地開展實訓教學提供參考和借鑒。

DOLD 模塊 BO5988.47    0044724
DOLD 安全繼電器 BGS924.48    0050982
DOLD 繼電器 BH5928.47/61 AC/DC24V 60-600S
DOLD  LG5925
DOLD  MK9906N.82 T=0.05S-300H
DOLD  ET1415.041;0055571
DOLD  ET1415.913;0056828
DOLD  MK9906N.82 T=0.05S-300H
DOLD 繼電器 LG 5925.48 AC/DC 24 V
DOLD  IK8701.12 AC/DC24V
DOLD  DDN45   9323000073
DOLD  AC380V 25A 1a1b  M/N:BA9034N
DOLD 繼電器 BG 5933.22 DC24V
DOLD 時間繼電器 0066961  UG6960.04PC/500/61 24VDC 300min SIL
DOLD  BA7924.21/200
DOLD  DDN45   9323000073
DOLD  BA9053/610, AC0.1-1A, AC/DC 80-230V, Tv=0-20s, manual reset
DOLD  IK8701.12 AC/DC24V
DOLD 開關 BN5983.53 DC24V
DOLD  IK9179
DOLD  OA 5669.12/983/61 DC24V;0037288
DOLD 繼電器 OW 5699.01/184/61 K 24V
DOLD  BN5930.48/204? DC24V
DOLD  AA983711/AC220V/30-90HZ
DOLD 絕緣檢測儀 IL5881.12/100 DC12-280V 5-200K-OHM  0053805
DOLD 絕緣檢測儀 IL5880.12 AC50-400HZ 220-240V  0053378
DOLD 繼電器 AA7512.32/001 DC24V 0,2-180S
DOLD 繼電器 OA5622.60/3713W5/61 DC24V
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 24VDC 1-10S
DOLD 繼電器 LG5925.04PC AC/DC24V NR:0059521
DOLD 接近開關 BG5925.03/900/61 DC24V  0054176
DOLD 繼電器 0045504  AC/DC24V
DOLD 繼電器 TYP BA9054 AC25-250V UH  AC/DC24-60V Artikel-Nr. 0046410
DOLD 溫度控制器 Mat.-Nr.853374  see the nameplate
DOLD 繼電器 OW5669.12/982/61
DOLD  BD5935.48/61
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC220/400V/50Hz
DOLD  BD5936 0060997
DOLD 繼電器 LG5925.48/61
DOLD 繼電器 LG5925.48/61 0061921
DOLD 緊急停止模塊 BN5983.53
DOLD 繼電器 OA5667.12/2873L4/61
DOLD 繼電器 AI 931.20/075/50-500VAC
DOLD  AA9837.11 0013270 N/Q 30-90HZ 8-500V A1/A2 AC230V 50-60HZ -AC250V/3A
DOLD 繼電器 0050807 BG5929.60 AC/DC24V
DOLD  MK7850N
DOLD  LG5925.48/61   AC/DC24
DOLD  M/N:LH5946
DOLD  LH5946.48/61 ARTIKEL-NR.  0059266
DOLD 控制器 ET 1415.044      0059274
DOLD 繼電器 OW5699.01/184/61 DC24V 4350Ω Nr.0037934
DOLD 繼電器 OA5667.12/2873L4/61 DC24V
DOLD 自動控制器 AA7562.32/001 DC24V 0,2-30S
DOLD 繼電器 AA7562.32/001 DC24V 0,2-180S
DOLD 繼電器 0064021, BH5932.22/113/61 24V
DOLD 繼電器 BD5935.48/824/61 DC24V  0058353
DOLD 繼電器 0056618, MK7850N.82/200/61
DOLD 繼電器 LG5925.48/61  AC/DC 24V
DOLD 繼電器 Artikel-Nr.   0050807    BG5929.60 AC/DC24V
DOLD 繼電器 Article No.0000676
DOLD 繼電器 IL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN,no:0048057
DOLD 繼電器底座 AVL DOLD/ET1415.037
DOLD  MK9906N  168783
DOLD 繼電器 AN9842.82/012
DOLD  YPK112A,,,X19
DOLD 繼電器 BG5924.48/60AC230V ,,,X16
DOLD 繼電器 BG5924.48/60AC115V50/60HZ
DOLD 繼電器 BG5924
DOLD  LD6800EC-1
DOLD 自動控制器 0025779
DOLD 繼電器 0058300
DOLD 繼電器 BA9054/713UH AC/DC80-230V
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC50/60HZ230V  0048717
DOLD 繼電器 BG5925
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC50/60HZ230V,,,X16
DOLD  DOLD STS-M10BM; Artikel-Nr.0062723/VVR
DOLD 繼電器 AK9840.82AC11 3A/250V lth2 6A 0.5-5S 0040621
DOLD  AC380V 25A 1a1b  M/N:BA9034N
DOLD 緊急停止模塊 BD5935 0048717 SAFETY E-STOP RELAY
DOLD  EH9997 DC24V   159810
DOLD  LD4800E-A
DOLD 繼電器 BG5925.02(see the photo)
DOLD 安全繼電器 OA5612.18/2413W1/61 DC24V
DOLD 擴展模塊 BN3081 0048701
DOLD 緊急停止模塊 LG5929.54PS/100  0058736
DOLD  NDBU-95C
DOLD 接口模塊 BD5935.48/61 AC50/60HZ 230V  No.0048717
DOLD 接口模塊 UG6912.04,NO:0063823
DOLD 接口模塊 UG6913.16,NO:0063821
DOLD 繼電器 LG5929.60/100/61 AC/DC24V,NO:0061923
DOLD 接口模塊 UG6911.10 ,NO:0063818
DOLD 接口模塊 UG6912.28,NO:0063825
DOLD 繼電器 BN5930.48  DC24V
DOLD 自動控制器 BN5983.53 DC24V 0032155
DOLD 接口模塊 BD5935.48/61 AC50/60HZ 230V     0048717
DOLD 接口模塊 UG6913.16,NO:0063821
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC400/230V
DOLD 繼電器 IL9077.12/010 3/N AC400/230V
DOLD 繼電器 IL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN,no:0048057
DOLD 繼電器 SL9079.12/003 3AC400V 0,55-1,05UN Nr.0057515
DOLD  OA5669.12/3005L1/61  60V,4500Ω
DOLD 繼電器 MK9151.112-450K-OHM DC24V
DOLD 緊急停止模塊 BN5983
DOLD 繼電器 AA9906.82/200 AC/DC24-240V 1,5-30S  0039285
DOLD 繼電器 ML7853
DOLD 安全繼電器 BN5930 48/61 230V Artikel-Nr.0048717
DOLD  OA5622.60/3693K7X (0062903)
DOLD 繼電器 BA9054/011;DC25-250V;0.5-5s;0026906
DOLD 繼電器 LG5925.48/61AC/DC24V
DOLD 繼電器 GB902440AAC380V/40 Nr.0053994
DOLD 繼電器 IK9270
DOLD 繼電器 SL9079.12/003
DOLD 繼電器 BA9054/010 , AC/DC110-230V
DOLD  5669.12/3033L1/61 24v,720Ω
DOLD 繼電器 LG5925.04PCAC/DC24V NR:0059521
DOLD 溫控器 DMP 18 CS  ASP 675102  Art-Nr.9305000018
DOLD  OW5669    .12/983/63
DOLD 自動控制器 OOW5669.12/982/61
DOLD 控制器 0027199;AR 9021
DOLD 擴展模塊 BN3081.63/61  AC230V
DOLD 擴展模塊 BN3081
DOLD 繼電器 BA9043/003/AC110V
DOLD  BA9054/001;DC0.5…250V;DC24V;0053683
DOLD 繼電器 5669.12/3033L1/61,24v,720Ω
DOLD 繼電器 OA5669.12/3005L1/61,60V,4500Ω
DOLD  MK9056

當前隨著科學技術的快速發展,計算機互聯網已經逐漸普及,影響著各行各業的發展,多數行業已經逐漸與電子技術相融合,因此高職院校做好電子技術專業教學尤為重要,如此才能夠培養出與時代發展相適應的人才。而電子技術則屬于實踐性內容,對人才有較高的技能要求,這就要求高職院校電子技術教學中要注重實踐方面的教育,摒棄傳統理論為主的教學模式,不斷提升人才的應用能力,如此才能夠滿足各個行業對電子技術人才的需求標準,推動人才更好地適應時代需求。

(二)是促進人才全面發展的重要要求

當前素質教育已經成為了國家提倡的重要教育標準,要求教師要根據學生的實際情況來開展教學,將素質教育落實到具體教學過程中,有效促進學生全面發展。高職院校電子技術專業也一樣,應當注重素質教育,而如果在實際教學中教師依然是采用傳統純理論模式,而不注重實踐方面教育,勢必會導致學生的動手能力低下,無法適應社會需求,也無法全面發展,這與素質教育的要求是相背離的,所以有效開展實訓教學,不斷提升實訓教學的有效性尤為重要,是推動人才全面發展的重要途徑。

二、當前高職院校電子技術專業實訓教學中存在的問題

(一)實訓課程設置不合理,實訓教學體系不健全

要想促進高職院校電子技術專業實訓教學的良好開展,應當構建與實訓教學相適應的課程體系,讓學生在學習實訓課程的同時動手參與到實訓操作中,促進實訓理論課程與實踐操作的有效結合,如此才能夠增強實訓教學的有效性。然而當前很多高職院校都沒有認識到這一點,僅僅是在實訓教學方面增加了注意力,提升了實訓教學的比重,然而卻并沒有設置與實訓教學相符合的課程,導致學生的實訓學習較為“突兀”,缺乏合理的適應,所取得的實訓教學效果不理想。同時,還有很多高職院校沒有設定科學化的實訓教學目標,盲目開展實訓教學,沒有目的性,這就導致實訓教學過程較為混亂,影響了整體性的教學效果。由于不注重實訓課程設置,不能設置合理的實訓教學目標,而導致學生在實際學習中沒有明確的學習方向,學習效率十分低下,影響了學生的長遠發展。

(二)缺乏實訓平臺以及實訓基地

實訓平臺和實訓基地是高職院校電子技術專業開展實訓教學的基礎,然而當前很多高職院校在實際教學中都比較缺乏實訓平臺以及實訓基地,究其原因在于院校不注重實訓平臺以及基地的建設,僅僅是依靠傳統性的實驗室來開展實訓教學,實驗室中的器材、備件等都比較老化、落后,與時代發展不相符,從而導致學生無法接受更為新穎的實訓內容,實訓學習效果不理想。

(三)實訓教學模式較為落后

實訓教學模式直接影響了實訓教學效果,合理的實訓教學模式能夠促進學生更好地開展實訓學習,這就能夠提升學生的實訓學習效果,而不合理的實訓教學模式,則會導致學生被動參與實訓學習,學習的效果堪憂。當前,很多高職院校在實訓教學中所采用的模式都較為落后,學生依據教師事先設定好的內容分步驟完成每一項操作,然后將實訓結果記錄下來。這種實訓模式的優勢使教師對每一個實訓環節基本上都了如指掌,明白每一個環節中可能會存在的問題,然而這種模式也有一定的缺陷,即學生在教師安排好的環節中開展實訓,缺乏主動思考和探究,這就不利于學生創新能力的培養,無法提升學生參與實訓的積極性,因此做好實訓教學模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術專業實訓教學新思路

(一)合理設置實訓課程以及教學體系

高職院校應當把握當下電子技術相關行業的發展變化,對其工作崗位的要求,電子產品的管理、設計、生產以及硬軟件系統設計等都進行深入了解,根據市場變化以及市場需求等進行實訓課程設置,比如可以設置相關聯的專業基礎課程、公共課程等,通過實訓課程的協同合理開展實訓教學。同時還應當構建科學化的實訓內容體系,設置對應的實訓教學模塊,如電子技術實驗模塊、電路實驗模塊、點測量實驗模塊等,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習。還要設置綜合技能模塊,該模塊中包含畢業實習、頂崗實習等內容,對各個模塊的實訓內容進行整合,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習,增強學生的合作探究能力、處理問題的能力等。另外,還要有效進行實訓教學目標的設置,根據實際教學情況制定“長、中、短”期教學目標,并堅持單項到綜合、簡單到復雜等原則,關注學生的全面發展,推動學生在循序漸進中掌握更多的實踐技能知識,增強學生的整體實訓學習效果。

(二)做好實訓平臺以及實訓基地的建設

高職院校應當注重實訓平臺的建設,對當前現有的實訓平臺進行健全和完善,以便于教師在實踐基礎上設置更加多樣的實訓任務,推動學生在課題實訓、實踐操作中對已學過的知識進行有效復習與鞏固,增強掌握的牢固性。這就要求高職院校要對相關的實訓儀器、設備等進行改進,將基礎性電子技術實訓條件進行科學化改善,引導學生在規范化操作的基礎上學習更多的實踐技能,提升實踐能力。同時,高職院校還應當注重校外實訓基地的建設,圍繞實訓內容體系、實訓目標,立足職業技能鑒定要求,構建與行業發展相符合的校外實訓基地,使得校內實訓的深度得以全面拓展,有效完善電子技術課程實訓改革的深度。還要合理對各個方面的資源進行有效運用,不斷對校外實訓基地進行完善,深化電子產品調試、生產等各個環節的工作,對校內實訓平臺中的缺陷進行彌補,使學生在真實的實訓氛圍中開展電子技術實踐操作,更好地對學生的基本技能進行鍛煉,不斷提升學生的職業素養。

(三)做好實訓教學模式的創新

先,可以構建軟硬件相結合的實訓教學模式。高職院校應當優化應用Multisim軟件、LabView軟件等進行針對性電路仿真,為學生營造逼真的工作崗位情景,讓學生在多樣化、趣味性的實訓學習中了解更多的實訓內容,推動實踐學習模式更加豐富多樣。同時,還要將實訓學習中應用成本較低的儀器設備等更新掉,在硬件和軟件相互統一與協調中對實訓環節進行深化,不斷激發學生參與實訓學習的興趣,促進實訓教學效率的全面提升。其次,要根據實際情況構建科學化的實訓教學資源庫。高職院校應當適應時代發展的趨勢,以學生崗位能力培養為核心,充分利用現代信息技術構建科學化的電子技術實訓教學資源庫,將實訓教學方面的資源有效連接起來,深化開發電子技術教學為基礎的虛擬實驗室、車間、工廠等實訓教學資源,使得資源庫更加豐富,滿足學生多樣化發展的需求。同時,院校還要注重自身與相關企業的合作,通過合作獲取典型案例、技術標準、實訓項目等資源,為學校更好地開展實訓教學做基礎。

(四)合理開發實訓課程APP,促進教師綜合素養的不斷提升

高職院校應當結合學生的實際學習情況以及課程教學狀況設置相對應的實訓課程APP,讓學生能夠有效實現線上與線下學習的結合,打破傳統教與學的時空限制,使學生更好地參與到實際學習中。同時教師還可以借助于APP與各個班級的學生實現互動與溝通,引導學生開展針對性實踐的同時對學生的疑問進行解答,不斷促進學生實訓學習效果的提升。同時,院校還要注重師資力量的提升,可以采用校企協同育人模式,與企業相互合作,構建專業化的師資隊伍建設平臺,加強教師實踐培訓和理論教育,不斷提升教師的專業化技能和綜合素養。高職院校應當定期引導教師參與到再教育與再學習中,學習新的信息技術知識,構建健全的知識結構體系。還要定期安排教師到企業中開展實踐訓練,幫助教師更好地了解企業運行情況,掌握更為的技能,不斷提升自我、豐富自我,積累更多的實踐教學經驗,以便更好地進行人才培養。

四、結束語

高職院校電子技術實訓教學是十分重要的環節,做好電子技術實訓教學能夠促進學生實踐技能的全面提升,幫助學生更好地適應社會發展。不過當前我國很多高職院校都不注重實訓教學,所采用的實訓教學模式還存在諸多問題,影響了教學效果,本文提出了幾個實訓教學措施,希望能夠為高職院校更好地開展實訓教學提供參考和借鑒。

DOLD 繼電器 BA9054/713 Uayux=80-230V AC/DC  25-250V,0-20s
DOLD 繼電器 BA9053/010220VDC0.5-5A
DOLD 緊急停止模塊 BD5935  ARTICLE  NO.0048717
DOLD 繼電器 BG7925.96/002 DC24V 1-10S
DOLD 繼電器 OW5699.01/225/61
DOLD 繼電器 LG5925 0056025
DOLD  0000678 AA7616.24
DOLD 繼電器 MK9151.12 0,02-4,5M 0056251
DOLD 時間繼電器 EH7616.24 AC50/60HZ 230V 0,2S-60H 0004691
DOLD  BA7924
DOLD  AA7616.32;0000697
DOLD 緊急停止模塊 BN5983.53/NO :86915944
DOLD 繼電器 BA9043/002 /AC63. 5V/110V
DOLD  BA9054/010,Votage relay,measuring range:AC0.5~5V, auxiliary voltage DC24~60V, open circuit principle no time delay(Tv=0~20s),A2V01078395
DOLD 繼電器 LG5925.48/61AC50/60HZ230V
DOLD 緊急停止模塊 BD5935.48/61AC230V
DOLD 繼電器 AK9840
DOLD  BZ 16
DOLD 繼電器 BG5925
DOLD 繼電器 BA9043/003 2AC50-400HZ 380V 0.5-10S
DOLD  MK 74805N
DOLD  OA5621.48/3728K7X (0062921)
DOLD 接口模塊 0044207;BN3081.63 AC/DC24V
DOLD 繼電器 Artikel-Nr.   0050807    BG5929.60 AC/DC24V
DOLD 繼電器 BG5925.03/900/61 DC24V;0054176
DOLD 接口模塊 BN3081.63/61,0048701
DOLD 接口模塊 BG5924.48/60 AC230V 50/60HZ ,0056055
DOLD 溫度控制器 Mat.-Nr.853374  DMP48CS
DOLD 繼電器 RK5942.02 DC24V   0058690
DOLD 繼電器 0027928 AN9842.82/012 AC0,5-5A UH AC230V
DOLD 繼電器 AA9906.82/200 AC/DC24-240V 1,5-30S  0039285
DOLD 繼電器 0057631, BA9054/122 AC100-1000V AC230V
DOLD  IK7817N
DOLD 繼電器 BA9054/010
DOLD 繼電器 OA5670.52/3224-W1
DOLD 繼電器 OA5670.52/3204-W1
DOLD 繼電器 IL9077.12/001 3AC400V 0,1-20s
DOLD  AN9842.82/012(0.5-10A)Umess(max)=3*660VAC
DOLD 繼電器 "E/Dold&Sohne KG BA9043/002 3AC 50/60HZ 240/415V  10S Artikel-Nr:0029294"
DOLD 繼電器 BD5935.48/61/AC230V
DOLD 繼電器 OA5622.54/3673W1/61
DOLD - BN3081.63/230V
DOLD  ID 5005 IDE3060-FPKG
DOLD 自動控制器 AA9943.12/001
DOLD  AI838/0000878/AC250V  i/k AC 12~25A
DOLD  0050520
DOLD  OA5669             .12/3033L1/61 DC24V
DOLD  BA90530053138
DOLD 繼電器 BG5925.03/61  0049169
DOLD 控制器 MK9151.12 0044509
DOLD 繼電器 5669.12/3033L1/61,24v,720Ω
DOLD  BA9054/013
DOLD  AK9840.82 400V  ART-NR 0040621
DOLD  AK9840.82 660V ART-NR 0033572

DOLD繼電器MK7858.81包裝機械

 

當前隨著科學技術的快速發展,計算機互聯網已經逐漸普及,影響著各行各業的發展,多數行業已經逐漸與電子技術相融合,因此高職院校做好電子技術專業教學尤為重要,如此才能夠培養出與時代發展相適應的人才。而電子技術則屬于實踐性內容,對人才有較高的技能要求,這就要求高職院校電子技術教學中要注重實踐方面的教育,摒棄傳統理論為主的教學模式,不斷提升人才的應用能力,如此才能夠滿足各個行業對電子技術人才的需求標準,推動人才更好地適應時代需求。

(二)是促進人才全面發展的重要要求

當前素質教育已經成為了國家提倡的重要教育標準,要求教師要根據學生的實際情況來開展教學,將素質教育落實到具體教學過程中,有效促進學生全面發展。高職院校電子技術專業也一樣,應當注重素質教育,而如果在實際教學中教師依然是采用傳統純理論模式,而不注重實踐方面教育,勢必會導致學生的動手能力低下,無法適應社會需求,也無法全面發展,這與素質教育的要求是相背離的,所以有效開展實訓教學,不斷提升實訓教學的有效性尤為重要,是推動人才全面發展的重要途徑。

二、當前高職院校電子技術專業實訓教學中存在的問題

(一)實訓課程設置不合理,實訓教學體系不健全

要想促進高職院校電子技術專業實訓教學的良好開展,應當構建與實訓教學相適應的課程體系,讓學生在學習實訓課程的同時動手參與到實訓操作中,促進實訓理論課程與實踐操作的有效結合,如此才能夠增強實訓教學的有效性。然而當前很多高職院校都沒有認識到這一點,僅僅是在實訓教學方面增加了注意力,提升了實訓教學的比重,然而卻并沒有設置與實訓教學相符合的課程,導致學生的實訓學習較為“突兀”,缺乏合理的適應,所取得的實訓教學效果不理想。同時,還有很多高職院校沒有設定科學化的實訓教學目標,盲目開展實訓教學,沒有目的性,這就導致實訓教學過程較為混亂,影響了整體性的教學效果。由于不注重實訓課程設置,不能設置合理的實訓教學目標,而導致學生在實際學習中沒有明確的學習方向,學習效率十分低下,影響了學生的長遠發展。

(二)缺乏實訓平臺以及實訓基地

實訓平臺和實訓基地是高職院校電子技術專業開展實訓教學的基礎,然而當前很多高職院校在實際教學中都比較缺乏實訓平臺以及實訓基地,究其原因在于院校不注重實訓平臺以及基地的建設,僅僅是依靠傳統性的實驗室來開展實訓教學,實驗室中的器材、備件等都比較老化、落后,與時代發展不相符,從而導致學生無法接受更為新穎的實訓內容,實訓學習效果不理想。

(三)實訓教學模式較為落后

實訓教學模式直接影響了實訓教學效果,合理的實訓教學模式能夠促進學生更好地開展實訓學習,這就能夠提升學生的實訓學習效果,而不合理的實訓教學模式,則會導致學生被動參與實訓學習,學習的效果堪憂。當前,很多高職院校在實訓教學中所采用的模式都較為落后,學生依據教師事先設定好的內容分步驟完成每一項操作,然后將實訓結果記錄下來。這種實訓模式的優勢使教師對每一個實訓環節基本上都了如指掌,明白每一個環節中可能會存在的問題,然而這種模式也有一定的缺陷,即學生在教師安排好的環節中開展實訓,缺乏主動思考和探究,這就不利于學生創新能力的培養,無法提升學生參與實訓的積極性,因此做好實訓教學模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術專業實訓教學新思路

(一)合理設置實訓課程以及教學體系

高職院校應當把握當下電子技術相關行業的發展變化,對其工作崗位的要求,電子產品的管理、設計、生產以及硬軟件系統設計等都進行深入了解,根據市場變化以及市場需求等進行實訓課程設置,比如可以設置相關聯的專業基礎課程、公共課程等,通過實訓課程的協同合理開展實訓教學。同時還應當構建科學化的實訓內容體系,設置對應的實訓教學模塊,如電子技術實驗模塊、電路實驗模塊、點測量實驗模塊等,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習。還要設置綜合技能模塊,該模塊中包含畢業實習、頂崗實習等內容,對各個模塊的實訓內容進行整合,讓學生能夠開展系統化、層次化的電子技術實訓學習,增強學生的合作探究能力、處理問題的能力等。另外,還要有效進行實訓教學目標的設置,根據實際教學情況制定“長、中、短”期教學目標,并堅持單項到綜合、簡單到復雜等原則,關注學生的全面發展,推動學生在循序漸進中掌握更多的實踐技能知識,增強學生的整體實訓學習效果。

(二)做好實訓平臺以及實訓基地的建設

高職院校應當注重實訓平臺的建設,對當前現有的實訓平臺進行健全和完善,以便于教師在實踐基礎上設置更加多樣的實訓任務,推動學生在課題實訓、實踐操作中對已學過的知識進行有效復習與鞏固,增強掌握的牢固性。這就要求高職院校要對相關的實訓儀器、設備等進行改進,將基礎性電子技術實訓條件進行科學化改善,引導學生在規范化操作的基礎上學習更多的實踐技能,提升實踐能力。同時,高職院校還應當注重校外實訓基地的建設,圍繞實訓內容體系、實訓目標,立足職業技能鑒定要求,構建與行業發展相符合的校外實訓基地,使得校內實訓的深度得以全面拓展,有效完善電子技術課程實訓改革的深度。還要合理對各個方面的資源進行有效運用,不斷對校外實訓基地進行完善,深化電子產品調試、生產等各個環節的工作,對校內實訓平臺中的缺陷進行彌補,使學生在真實的實訓氛圍中開展電子技術實踐操作,更好地對學生的基本技能進行鍛煉,不斷提升學生的職業素養。

(三)做好實訓教學模式的創新

先,可以構建軟硬件相結合的實訓教學模式。高職院校應當優化應用Multisim軟件、LabView軟件等進行針對性電路仿真,為學生營造逼真的工作崗位情景,讓學生在多樣化、趣味性的實訓學習中了解更多的實訓內容,推動實踐學習模式更加豐富多樣。同時,還要將實訓學習中應用成本較低的儀器設備等更新掉,在硬件和軟件相互統一與協調中對實訓環節進行深化,不斷激發學生參與實訓學習的興趣,促進實訓教學效率的全面提升。其次,要根據實際情況構建科學化的實訓教學資源庫。高職院校應當適應時代發展的趨勢,以學生崗位能力培養為核心,充分利用現代信息技術構建科學化的電子技術實訓教學資源庫,將實訓教學方面的資源有效連接起來,深化開發電子技術教學為基礎的虛擬實驗室、車間、工廠等實訓教學資源,使得資源庫更加豐富,滿足學生多樣化發展的需求。同時,院校還要注重自身與相關企業的合作,通過合作獲取典型案例、技術標準、實訓項目等資源,為學校更好地開展實訓教學做基礎。

(四)合理開發實訓課程APP,促進教師綜合素養的不斷提升

高職院校應當結合學生的實際學習情況以及課程教學狀況設置相對應的實訓課程APP,讓學生能夠有效實現線上與線下學習的結合,打破傳統教與學的時空限制,使學生更好地參與到實際學習中。同時教師還可以借助于APP與各個班級的學生實現互動與溝通,引導學生開展針對性實踐的同時對學生的疑問進行解答,不斷促進學生實訓學習效果的提升。同時,院校還要注重師資力量的提升,可以采用校企協同育人模式,與企業相互合作,構建專業化的師資隊伍建設平臺,加強教師實踐培訓和理論教育,不斷提升教師的專業化技能和綜合素養。高職院校應當定期引導教師參與到再教育與再學習中,學習新的信息技術知識,構建健全的知識結構體系。還要定期安排教師到企業中開展實踐訓練,幫助教師更好地了解企業運行情況,掌握更為的技能,不斷提升自我、豐富自我,積累更多的實踐教學經驗,以便更好地進行人才培養。

四、結束語

高職院校電子技術實訓教學是十分重要的環節,做好電子技術實訓教學能夠促進學生實踐技能的全面提升,幫助學生更好地適應社會發展。不過當前我國很多高職院校都不注重實訓教學,所采用的實訓教學模式還存在諸多問題,影響了教學效果,本文提出了幾個實訓教學措施,希望能夠為高職院校更好地開展實訓教學提供參考和借鑒。


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